发布者：林丽美 发布时间：2018-05-31 浏览数( 0) 【举报】
物理是一门以观察实验为基础的科学,所有物理概念、规律都是建立在对大量物理现象、物理事实、物理过程感知的基础上的。心理学研究表明,初中学生要真正领会物理,仅凭课堂上几个演示实验和学生分组实验是远远不够的,还必须依靠学生大脑中丰富的感性经验作“资源库”支持。学生大脑中经验素材的多少,直接影响学生认知物理的速度。因此,老师在布置作业时,要注意设计观察型作业,尽可能给学生创造亲近大自然、观察生活实际、走进物理世界的机会,让学生主动去观察、去体会、去思考、去积累、丰富自己的脑“资源库”。如学了机械运动后,让学生观察小桥流水,斗转星移;学了重力后,让学生观察藤类植物茎蔓的生长方向;学了机械能后,让家长带学生就近参观水电站,观察高山流水;学了声现象、力和运动、光现象、电现象、热现象后,让学生体会固夜传声,阴冷湿热,惯性现象;观察风吹草动、雨露霜雪、雷鸣电闪、雨后彩虹,各种导线规格及电器铭牌......;还可让学生观察厨房中的物理,建筑工地上的物理等等。并要求学生写观察日记。在观察中,学生加深了对所学识的理解,也必然有人发现了尚未学过的物理现象,如有的学生发现了声音的多普勒效应,有的学生发现了气流、水流的狭缝效应,尽管学生尚不能理解这些,但这深深印入他们脑海的物理现象必将为今后学习提供宝贵的经验。
2、小制做式作业
物理课本上有很多小制作,可以设置为作业。小制作是培养学生利用物理原理进行创造活动的有效途径,它不但能激发学生的发散思维,锻炼动手能力,还可以充实学生的“家庭实验室”。如让学生自制卷尺,自制橡皮筋测力计,自制量筒,自制杆秤、密度计、孔明灯、伽利略温度计、照相机、电池盒、开关、灯座、电动机、电铃等等。
3、科学小论文型作业
小论文能培养学生物理思维能力和语言表达能力。教师可抓住课堂教学中可拓展、可延伸且又能升华主题的地方让学生写一些科学小论文。如学了重力之后,让学生写题为《假如重力突然消失》的论文。学了声音传播后让学生写题为《在月球上如何对话》小论文。学了炉子效率后让学生写题为《改进家乡炉灶的意义和方法》的小论文等等。
4、阅读型作业
“语言交往作用于人的心灵,语言就是教育的存在,是心灵碰撞的媒介”。有目的,有计划的指导学生开展课内外阅读,不仅可拓宽学生的知识视野,还可使学生受到人文熏陶。现行物理教材以平易近人的叙述风格和语言特色,将理科本身的论证、推理、概括、抽象等陈述性逻辑语言转变成了形象、艺术、人性化的情感语言,还配备了大量的插图。这些无声的语言不仅以它承载的知识陶冶读者,也以它所蕴含的丰富哲理和科学家的人格魅力对学生的思想道德及价值取向产生潜移默化的深远影响。教师可将阅读有关章节和“阅读材料”设置为作业。另一方面也可布置学生阅读一些科普读物,如《牛顿》、《爱因斯坦》、《中国航天》、《十万个为什么》等等。还可让学生上网查询一些相关资源。
5、实验型作业
“实践出真知”,实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境,能培养学生学习物理的兴趣,能激发学生求知愿望;实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径,它有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。因此老师要给学生提供充分的实验时空,让学生自己猜想、自己设计、操作和分析概括。如可要求学生建立"家庭实验室",把课本上的小实验、课堂教学后仍有疑点的问题留成作业,要求学生分小组实验,并写出实验报告如学了光的直线传播后,让学生利用光的直线传播测旗杆高度,学了电功率后,让学生用停表和电能表来测家中某电器的实际功率,根据课本小实验要求测电冰箱电功率等等.