发布者:戴研清 发布时间:2018-06-01 浏览数( 0) 【举报】
由于每个学生的基础、水平和心理存在差异,让不同层次的学生都有所提高、发展,有所收获,采取的策略是根据学生的认识水平、思维状况、心理特点等实际,在主要学习板块的形式、内容安排上体现层层递进,具有一定的梯度(可以在学案上有标记,分层不仅体现在习题上,还应该体现在合作探究上等),让不同层次的学生“不同程度”地完成学习任务,从而实现教学的分层递进。
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