当前位置 :项目首页 > 学习日志 > 正文

《数学课程标准》中指出：要发展学生的应用意识，让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实中有着广泛的应用，数学源于生活，寓于生活，用于生活。这就说明当数学与儿童现实生活密切联系时，数学才是鲜活的富有生命力的。
为了使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生的数学应用知识和实践能力，我在教学中努力地让学生玩一玩，找一找，在生活中感受数学。例如：在线的认识教学中，我带着学生到生活中找数学，手电筒射出的光让学生理解了什么是射线，神奇的金箍棒让学生对直线的性质有了更深刻的理解，看到道路中的斑马线，学生想到了平行线。猜数字、七巧板……数学在游戏之中；红绿灯、交通标志……数学在行人穿行的马路中；参观体育场，数学在建筑中……生活本身是一个巨大的数学课堂。
只要留心观察，数学随时可见，随时可感，同时，生活中也客观存在着大量有价值的数学现象，只要我们平时留心捕捉生活素材，关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴进学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，挖掘生活中的数学原形，演一演，在生活中再现情景，为课堂教学服务。如：讲乘除法时，让学生演一演超市里的售货员，菜市场里的小商贩，看看谁的买卖做的好，把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。
生活有趣，数学更有趣，让学生在玩中感受生活中数学的同时也感受到了学习数学的重要性。
俗话说：时间出真知。运用所学去认识生活，解决实际生活中的问题，即体现了数学的应用价值也培养了学生的实践能力，孕育了创造的灵感。让学生做一做，在生活中运用数学。例如：学习了统计知识后，让学生调查周围同学的身高情况、业余爱好等，然后制成统计表，画成统计图，即给学生充分发挥、选择的空间又锻炼了动手能力，学生在搜集、整理、统计、分析的活动中学到的不仅仅是数学知识本身，而且学生对这样的作业，也是兴致勃勃，乐于完成。
让学生自己实践体验应用之乐。教学中我应尽可能为学生提供实地应用的机会，使学生在数学知识一次次的实际应用中，深切的感到课本里学习的数学知识都是与生活密切相连，通过应用即可以加深对数学知识的理解培养解决问题的能力和创新意识，有能激起学习数学的兴趣。如：在旅游中的数学一课时，让学生完成一份作业：“设计一个旅游方案”要求设计合理的租车方案，计算出所行路程、速度和时间，活动内容和程序也要在活动中体现得当。由于“旅游活动方案”为学生喜闻乐见，这一开放性的作业让学生展开想象和创新的翅膀，在应用知识解决问题时，学生的创新意识和实践能力也得到了培养。
总之，让数学与生活结伴而行，联系生活学数学是《课标》的基本理念，也是数学教学的重要途径。找一找，演一演，做一做，我们应该致力于是数学知识与学生的生活实际密切的联系起来，使生活问题数学化，数学教学生活化只有这样才能让数学因生活而有品位，从而构建高效课堂。