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耳和听觉

一、教学设计思路

    在前面学习了“眼与视觉”的基础上继续学习“耳与听觉”，对学生来说并不困难。因此本课的设计思路就是放手让学生自主学习、互助学习，发挥学生的主体作用，教师当好“配角”就行了。

二、教学目标

   1.知识目标

①说出感觉产生的基本过程；②.描述耳的结构与各部分功能；③.描述听觉的形成过程。

   2. 能力目标

①.通过演示“耳的结构”的课件，培养学生的观察能力；②.通过分组完成“耳的结构”的拼图游戏，培养学生的动手能力及协作共事的能力；③.通过“眼与视觉”与“耳与听觉”对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；④.通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生语言组织、语言表达的能力。

   3.情感目标　

①. 通过完成“耳的结构”的拼图，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；②.通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健； ③.通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。

三、课型 

    新授课

四、教学重点  

    ①.耳的结构与功能；②.听觉的形成过程。

五、教学难点　

    ①.内耳的结构及功能； ②.听觉的形成。

六、教学策略

　　以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、指导。

七、教学设备

①.“耳的结构”的课件；②.“听觉的形成过程”的课件；③.制作“耳的结构”的拼图；④.分好小组，选出小组长及人员分工；

（一）新课引入

教师手举一张CD碟片，问学生：“同学们，这是什么？”

教师随即又问：“你们是怎么知道的？”

教师问：“用什么看到的，怎么看到的？”

（复习完毕，教师是这样引入新课的）

师：“你们知道这张碟片中灌制的是乐曲还是歌曲？”

随后老师把碟片放入CD播放机中，轻轻一按“play”键，教室里立刻响起了优美的音乐声。

教师不失时机地插问：“这下你们该知道了吧！是乐曲碟片还是歌曲碟片？”

“你们是怎么判断的？”

“怎么听到的？这就是我们今天这一节课要探讨的话题———耳与听觉”

（二）新课学习

教师演示“耳的结构（课件）”并引导学生观察。

让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。

（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。并要求将组内不能解决的问题记录下来。

（小组讨论完毕）教师组织全班互助学习：要求每一个小组推选一名小组发言人，小组发言人提出本组不能解决的问题，让其他组的同学帮助解答。

分组完成拼图游戏：“耳的结构”拼图，讲清游戏规则,依次观察。

教师用鼠标点击课件“耳的结构”中的各个结构，课件随即对所指结构突出显示出来,让学生说出结构名称及功能，学生答对一个，课件即显示出正确的答案，如学生没有答对，教师要督促学生查找书上的相关内容，然后再继续下去。

教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行对比，找出规律，为学生学习、理解“听觉的形成”这一重点、难点打下基础。

教师要求：每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程。全体学生共同评出优胜者。

教师用课件或挂图展示：听觉的形成。同时邀请上述优胜者的一位进行讲解，其他优胜者进行补充。

（三）教学反馈与矫正、巩固

   课件出示练习

（四） 小结

引导学生自己小结。并组织进行交流。