计算机课教学方法的分析与探究

摘要：在长期的技校计算机课教学中，深刻认识到教师激发学生的学习兴趣，是提升学习效果，推动教学的有效方法。 
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5182976.htm
　　关键词：兴趣激发 课堂教学 
　　在我校就读的学生基本上都是文化理论课成绩不太理想、考不上高中或者是上大学无望的学生，他们对学习理论知识缺乏信心，甚至有抵触情绪。因此，教师激发学生学习计算机课的兴趣就成为授课的关键。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”因此，如果教师的教学方法得当，学生就会对所学产生学习兴趣；当思想活跃起来，记忆和思维的效果会明显提高；反之，学习会成为“包袱”，学习效果非常低下。 
　　那么在计算机教学中如何让兴趣贯穿整个计算机课的课堂呢，下面我就谈一下自己的几点体会。 
　　一、课前，多做设想，激发兴趣 
　　创设与当前学习课题相关的、尽量真实的情境，引导学生带着真实的 “任务”进入学习环境。生动直观的情境能有效激发学生的联想，唤起学生原有的知识和技能，从而培养和激发学生的学习兴趣。例如在讲解“制作WORD表格”课程时，我先准备几张大学生在人才市场求职的照片，然后以故事的形式介绍照片内容。 
　　“小张就要大学毕业了，他知道为了在激烈的人才竞争中占有一席之地，除了有过硬的知识储备和工作能力外，还应该让别人尽快了解自己。而一份精美的求职简历无疑是自己留给别人的第一印象，所以毫不夸张地说，求职简历制作的好坏，将直接影响到自己的命运。因此，小张不敢懈怠，他现在最重要的任务就是精心制作一份求职简历。” 
　　激发学生兴趣后，我将事先做好的个人简历与传统的简历进行演示，让学生观察比较、提出问题。总结个人简历中需要填写的信息，让学生对案例进行处理、分析，提出自己解决问题的观点，根据案例最终设计出一份属于自己的个人简历。 
　　通过演示，学生们都主动去想：“这么漂亮的简历，还挺有趣，怎么做的呢？”让学生带着疑问和兴趣去探求制作过程。 
　　课前这个环节的准备工作至关重要，它是吸引学生注意力的基础。 
　　二、课中，运用多种教学方式，培养兴趣 
　　除了课前的准备工作要充分外，在课程的实施中，教师应该将兴趣在课堂上用各种形式展开，这一步是教学中的关键，兴趣再好，如果在课堂上不能将它们展开，那么培养学生兴趣也起不到任何作用，反而会打击学生的信心。那么，怎样才能培养学生在课堂中的学习兴趣呢？我总结了几点体会。 
　　开展竞赛，培养竞争意识，提高学习兴趣。例如：在“美化WORD文档――茶叶广告设计”的课程讲解中，首先我将学生分成5个小组，然后将茶叶广告设计分成5个任务。 
　　任务1.设置页面确定茶叶广告的大小 
　　任务2.设置广告底色（整体背景） 
　　任务3.插入图片使之成为广告封面背景 
　　任务4.插入艺术字作为广告封面的标题 
　　任务5.插入文本框填写“香露活茶”广告信息 
　　分别分配给5个小组。小组内部对任务进行讨论，提出疑问。教师对提出的疑问进行分析、讲解，各小组按照步骤完成任务。然后提交作品，各小组之间根据学生互评表进行互评。总结经验，以小组为单位，继续完善茶叶广告。 
　　学生互评表 
　　通过互相讨论，互相评比，激发了学生们的求知欲，增强了他们学好这门课的信心。 
　　三、课后，奇思妙想，保留兴趣 
　　课程虽然结束了，但所学的知识还要巩固和复习，如果给学生留大量的作业，势必会使学生降低对本节课的兴趣，完成作业的效果也不会好。布置与本节课有关的作业，激起他们完成课下作业的兴趣，会对学生提高自主创作能力起到非常好的效果。例如：在“图文混排”课程的教学中，首先以创建情景的方式导入新课。 
　　“思考：你喜欢穿漂亮的衣服吗？你喜欢住装修漂亮的房子吗？” 
　　然后将排版设置前后的版面对比效果，通过对比，找出问题。介绍设置方法：工具法、菜单法。确定任务目标：艺术字、文本框、分栏、图片、首字下沉。任务确定后，分组进行练习。 
　　通过本节课的学习，学生学会利用工具或菜单对文章进行格式设置。但是，学生在学习过程中并没有独立完成一份电子小报的设计。如果课后作业量过大，或者涉及学生没有接触过的内容，势必会让学生产生反感。所以，在课后作业的布置中，我首先让学生思考这样几个问题： 
　　1.怎样插入图片？ 
　　2.怎样设置文本框？ 
　　3.怎样为段落分栏？ 
　　然后以组为单位共同制作一份电子小报。要求：内容 以“安全”为主题，格式自定。 
　　通过这样的作业，使课上所学的内容与学生的生活联系起来了，使学生意识到所学内容是能应用在实际生活中的有用内容，是有实际意义的，同时也起到了复习本节的作用。 
　　总之，通过多年的计算机课的教学工作，我深刻体会到，要想上好一节计算机课，就要让兴趣贯穿授课前、授课中、授课后。当然，也要避免脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。这就要求教师不仅注意学生感兴趣的东西，而且也要注意学生不感兴趣的重要知识。要多动脑筋力求把实际与课堂联系起来，不断提高自己的专业水平，不断学习新的计算机知识，在学习的同时，要注重收集和整理与课程相关的能激发学生学习兴趣的素材、资料和教学方法。只有这样的学习，才能让学生对必要的基础知识和技能进行掌握。