怎样提高课堂效率

创造积极的学习氛围,调动学生的思维是打造高效课堂的基础.创造积极的学习氛围,让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识。

(一)课前抽查，查找问题，找准切入点。

　　要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中必须要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

（二）提出明确具体的学习目标,学生盲目的学习,效率必然很低,学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法.

(三)结合教材特点，增强学生的参与意识

　　关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，构成和谐、融洽、用心、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。初中学生，正值求知欲、表现欲十分旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切期望自我能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识十分强烈。湘教版教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和资料上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅资料，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一齐讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识，提高潜力，初步掌握科学的研究方法，构成正确的科学观。

（四）充分发挥学习小组的作用,创造合作进取的学习氛围.

  在利用学习小组学习的时候,应该注意的是：一是分好学习小组.在分学习小组时,要把学生按学习状况的上中下搭配成小组,还应指定一个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长.二是注意不要放任自流,让学生无目的无头绪地乱哄哄,必须使学生说有内容,议有目标,查有依据.此外,还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用,小组活动必须在教师的指导下进行.在活动中,教师要进行抽查,个别辅导等.

    小组合作学习,既能给学生创造更多的参与学习的机会,体现学生在教学过程中的主体地位，教师只作为主导地位，充分发挥学生的自主性。