村小语文教学中存在的现状及改进策略
一.学习效率不高
     就拿现在我教的班级来看，就出现了语文学习效率不高。教师在引导学生学习语文时，发现有时无论怎样引导，学生的的思维总是打不开，不去多思多想，让你的课堂无法进行下去，学生不肯多看书，不愿意看课本，语文成绩提不上；学生不认真听讲，导致课堂作业错误率高；特别是遇到写作与口语就是一大难题了，学生没材料写，没话说。学生一遇到背诵的课文，就会特别痛苦，学生更多的是为了去完成教师布置的任务而死记硬背，并没有真正领会其中的蕴含.
二.学生不喜欢语文学科

     学生从进入一年级就开始学习语文。从最初的汉语拼音、生字词到后来的语法、修辞手法、写作等基本的知识。这些内容学习起来枯燥乏味，由于农村经济条件相对差，留守儿童的增多，隔代教育等使农村的教育资源严重落后和陈旧，这些导致学生学困难师教也困难。还有每天的课业负担。我们不难发现，学生每学习一篇课文，就要抄写生字词，还要背诵篇幅长的课文、古诗词、名人卡片等等。在他们意识里语文成了一门抄写量和记忆量机械化的劳动过程的学科。但是作业与学习效率不成正比。这种结果，学生不仅不会理解教师的用意，反而会对语文学习产生抵触情绪。
三.对语文学科没兴趣
1.教学方式
     目前农村小学语文教师大多数还是采用传统的灌输式教学方法，在四十分的课堂教学中，教师讲解占据了大部分时间。教学模式仍然是教师在上面讲，学生在下面听，教师写板书，学生做笔记，教师提问，学生回答。在村小，没有电器教学设备，就靠教师的口和三尺讲台。内容单一，教法单调，磨灭了小学生对语文知识学习的积极性、主动性、探索性。
2.学生语文基础差，缺乏学习自信心
     语文成绩考不好，面临教师的谈话、家长的斥责、同学的嘲笑，学生很容易产生自卑心理。对语文这门学科学习不自信，导致学生学不好语文和缺乏学习兴趣。如果学生缺乏语文学习的自信心，便缺乏探索知识的动力和兴趣。
四、激发和培养学生语文学习兴趣的方法
     我们让学生想学，好学，在玩中学。想要取得好的学习效果，就要热爱学习。在同样的学习环境下不同的学生学习效果也是不同的。一方面是学习者的自身因素，最重要的一方面是学习者对学习内容的态度。正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科产生了兴趣，这门学科就学得比别人好。因此，我们要：
1.关心和宽容学生
    学生每天在学校学习和生活，除了同学那么教师就是他接触最多的人。最后家长也是学生的老师，学生有效仿性，周围的环境也是其影响因素，古人有《孟母三迁》之说。由于学生判断能力、理解能力、辨识能力都不高，所以教师要多关心学生，关心他们的学习、生活，尽心帮他们解决学习上的障碍、生活上的烦恼，同时学生就会亲近你、喜欢你。教师还应该学会宽容学生，在学生接受教育过程中，难免会犯错误。那么教师不应该严厉的批评、呵斥、甚至辱骂学生，而应该虚心的指导、纠正错误。犯错误并不可怕，人人都会犯错误，更何况是学生呢人们常说：知错能改，善莫大焉。关键是教师应该清楚学生犯错误的原因并想出问题解决的办法。因为教师的智能不仅仅是传授知识，也是解惑者，心理辅导者，更应该教会学生做人的道理。
2.加强与学生的交往
    我们要和学生做朋友，让他们和老师之间成为无话不谈的朋友。当一个学生和这位老师成为了朋友，那么他也会喜欢听这个老师上的课。为了让学生喜欢语文这门学科，就要加强与学生之间的交往，增进情感，从而建立良好师生关系，让学生喜欢这门学科从喜欢和这位老师做朋友开始。当师生之间建立了和谐融洽的友好关系，学生就会主动地接受这门学科，提高对这门学科的学习兴趣。