浅议初中语文教育教学的问题及应对措施

一、存在的问题分析：

（一）教师的专业性有待提高

　　随着教育改革，强调了学生的主体地位，老师也根据这一强调，对学生课堂的回答进行简单的鼓励，“很好”“非常正确”“特别棒”等一些鼓励性的语言。然而这种评价只是简单笼统的评价，没有明确的针对性，让学生一头雾水，自己到底哪里好了。有时候为了避免尴尬，老师会用一些善意的谎言，殊不知正是这些似是而非的结论，造成对学生的盲目引导学生有着明显的错误也用“你说得对，但是…”来进行评价，这样不利于对学生的思维进行误导，导致学生缺乏严谨的学习态度和清晰的学习目标。

（二）PPT课件的所带来的弊端　

随着信息化教育的普及，课堂PPT课件确实在很大程度上激发了学生学习兴趣，优化了整个教学流程。可是却忽略了多媒体教学也造成了许多的负面影响：1.过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。2.教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，学生一味的投入在动画当中，失去了一边思考一遍写笔记的习惯，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。3.目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位。而且一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。

（三）学生过度的依赖学习工具

当代人类的科技飞速发展,日新月异，在影响着我们生活的同时，也影响着我们的工作和学习，电子产品、学习软件等的迅速发展，但也就是这样一些学习工具限制了学生的学习主动性，他们过分依赖于这些工具，导致对信息和知识本身的理解力下降，缺少创造力。当学生接到一个任务或者作业的时候，学生第一时间是去网络搜索正确答案。这样我们教师通常会收到很多份同样的作业。学生只知道一味的粘贴复制正确的答案，满足了心理的需要，不用担心被老师留堂或者批评，但是自己根本不清楚解题的思路和其中蕴含的道理，因此事实上这样获得利益最大的并不是学生本身。网络搜索代替了学生的记忆，这样学生就不需要去记知识点了，举一反三就更不用了，理解力也就下降了。

（四）盲目追求课改，适得其反

根据改革，要注重学生的听和说，于是老师让学生讨论，多说。但是，由于中国传统的教学模式和思维根深蒂固，大多初中生在语文学习方面是比较被动的，教师也比较倾向于向学生讲述和灌输语文课本知识，特别是比较难懂的文言文，初中生理解起来确实比较吃力。因此一味的想要更新教学新模式，让学生盲目地探讨不在其能力范围的东西，适得其反。　

二．针对以上问题，结合本人的教学实践以及听课评课得来的经验，拟提出以下对策：

（一）教师加强自身专业性，克服盲目性和随意性

在新时代下，教师也要与时俱进，在不断学习中提高自身的专业技术能力，同时在学习中不断强化自身的知识体系，完善自我，做一个专业素质过硬的好教师。包括，教师要提高语言表达能力，好的语言表达能力，能够让教师自如地在课堂上表达自己的观点想法，自如地与学生的交流沟通，正确的引导学生。再者，教师的语言应该是简洁严谨的。当然，教师要不断学习，博览群书，加强反思，完善自我。尤其教师这一职业，要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。“活到老，学到老”，在知识更新换代发展迅猛的今天，只有不断学习，才能不断进步，不断提高。

  （二）适当合理灵活的运用多媒体信息技术

其一，课件的设计与制作应做到主题明确、思路清晰。教师应认识到，多媒体虽好但也只是现代教学的一种手段而已。它不能脱离课堂而存在，不能脱离教师的教和学生的学。其二，教师引领与多媒体展示有机结合。一节课下来教师没写一个字，没说几句话，教师只充当了“放映员”角色。一节课完了，学生该记的没记着，该思考的没思考，教师的教学风格、教学功底也得不到体现，教学效果自然不佳。其三、合理把握多媒体的需求时机。课堂教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。另外，要注意调动学生的参与意识，通过师生互动、学生讨论、多媒体展示，使课堂气氛活跃，提高教学效率。总之，多媒体等现代教育技术手段仅是课堂教学的重要补充，不能也无法完全代替传统的教学方式，但它能使学生对自己的学习更加负责，使老师的教学更为高效。

（三）培养学生独立自主学习的好习惯，合理利用学习工具

培养学生遇到难题，勤于思考，勤学好问，求得甚解，利用各种资源，收集学习材料，学习知识，不断扩大自己的知识面。学生只学习书本上的知识，是不符合社会发展需要的。通过同学相互帮助，互帮互学，形成良好的学习氛围。学生中独生子女居多，在家里娇宠惯了，依赖性很强，又处处事事以自我为中心，不把别人放在眼里，看不到别人的优点，很少考虑向别人请教，唯恐失面子。有些在课堂上来不及消化的知识，在课后大家的讨论中可以得到巩固；有些在课堂上存有疑问的知识，可通过课后向别人请教，消除疑惑。由于学生这种不良心理作怪，使得他们失去了一个很好的机会。回到家里，明明教师在课堂上讲过的问题变得模糊不清，只得向父母求助。久而久之，形成了恶性循环，依赖性增强，在学习上也失去了信心。因此培养良好的学习习惯，让学生学会学习，在主动探究中学习，不仅有益于现在，而且更益于将来。