参加“国培”四川的计划的学习，我认真收看视频，学习PPT，了解各种新观念新思想新方法，在2个月的时间里，先后学习了教育法律法规、教师情绪、信息技术运用、学生心理特点、“四有”教师的内涵、学生评价方式的改变、课堂教学方法、方面的知识和经验介绍，有了很大的收获。

（一）加强了对教学本质的认识：为了学生

一切教学工作的核心是未能学生的进步和发展，教学不是一教师为中心的活动，而是以学生为核心的成长历程，设计教学目标，安排教学环节、设计情境、制作微课和 PP、都是一个目的，让学生有所收获，一切都要从学生的特点出发，结合学生的经验、知识基础、性格特点，利用建构主义的理论，让学生在活动中学习，有感性到理性，。教师的职责是传道受业解惑，道就是做人做事的道理，是思想品德，是甲钴胺人生观世界观的教育，业就是学业，掌握规定课程标准，学会运用知识解决问题，惑就是反思质疑，要学会思考，不当书呆子，不当灌输教育的容器。教书育人是教师的天职，运用先进的理念，使用先进的工具和方法，与时俱进，促进学生的发展和进步。不思进取，不图更新、因循守旧、的工作作风是误人子弟，使教育事业停滞。

（二）、经过培训，增强了新时代教育的新理念、学习了新思想、掌握了新方法：学生是主角

课堂的好坏不在于教师有多么会讲，而在于学生学得兴趣盎然，学得津津有味，有收获有进步。学生动起来的课堂就是好课堂，教师不是主角，是配角，是负责研究课本、设计环节、引导学习的带路人，一言堂、独角戏的教学时无效课堂。课堂要充分发挥学生的主体作用，或读书、或讨论、或体验、或探究、有观察、有扮演角色、或者动手实验、或者查找资料解决问题、或者质疑发问、或者反思、或者比较归纳、或者模仿、或者互动交流问答，总之要学生动起来，不是老师忙起来。老师是忙于指导、忙于安排设计。

（三）树立核心素养的观念，培养学生的能力和素质：情境式教学

情境式教学时一个重要的教学方法，在情境中传授知识，学习课本、完成作业，既能增强学习积极性，又能锻炼解决实际问题的能力。核心素养就是考察学生在具体情境中界问题的能力，这是新课程改革的一个重要方向。在今后的教学中，要做到鼓励学生广泛读书，积累素材，学会研究问题，理解材料、分析情境，引导在分析结论。

（四）重在实践，习惯就好

学习新课程那么多年了，理论了解不少，可是运用起来就是比较难，说着容易做起难。

不过习惯于上课使用PPT，微课，只要坚持一段时间就好了，特别是PPT最好了，稍微把课本知识点浓缩，系统化，讲课完全可以不带书了。每课设计一个思考活动，也容易了。