怎样有效地展开音乐课却困扰着音乐教师,课堂教学过于文艺，不利于学生掌握知识。音乐教师应该怎样去把握这个度呢?由于每个学生生活经历、思想情感、理解能力不同，对音乐的欣赏和理解也存在着不同程度的差异。我们必须正确引导，来体现音乐作品的真正魅力。短暂的四十分钟使学生体会音乐的内涵和音乐中所表达的真实情感，这并不是一件容易的事情。学生的音乐兴趣、潜能有很大的差异。

    通过《青春舞曲》一课，我感触如下：在教学中，目标要明确，具有操作性，我上这一课，主要是通过演唱和表演，感受歌曲欢快、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。因为歌曲贴近学生的生活，易于表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。在学唱《青春舞曲》时，学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。 这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。教学中，教师要注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。对于音乐课来说，最好的方式就是充分运用音乐语言，让学生通过各歌曲的学习，了解深刻的人生哲理--青春易逝，不要虚度光阴，珍惜青春和欢乐。