在信息技术课教学中遇到的问题以及解决方法

由于信息技术是一门实践性很强的课程，在我们的教学中难免会遇到这样那样的问题。快速有效地解决这些问题，对我们上好信息技术课是非常重要的。

问题（一）：学生信息技术水平不一。

分析：这是一个普遍存在的问题，同一个班级里，有的学生对计算机可以说是驾轻就熟，能够非常熟练的运用计算机；有的学生对于信息技术稍有了解；有的学生则是一无所知。

解决策略：让学生在适当的时候充当小老师。如今计算机已步入个人家庭，有条件的学生家里都已经购置了电脑。这些学生对计算机有一定的基础，而对于家里没有电脑的同学，在整个知识及能力方面都会慢些。为了能够带动整个教学，对于一些知识的讲解，可以让表达能力好的、操作能力好的学生来充当小教师，来讲解，最后教师再进行这方面知识的小结。这样做的目的：一是提高兴趣、二是提高自信、三是提高锻炼能力。在练习过程中，为了顾及每一位学生，为了充分调动学生们互相帮助的精神，让已经完成课堂作业的学生，来帮助老师去辅导那些在操作方面相对弱的学生。了解学生的差异，对学生进行分层、分组。一般将学生分为高、中、低三个层次，将学生分好层次后，再分组。分组我采用异质分组法，就是由水平不同的学生结成小组，“强弱搭配”，水平高的学生与水平一般的同学组合在一起。这种分组有利于学生的协作学习，有利于学生的不同智能优势的发挥，有利于增强自信和激发成就动机。虽然每节课学习的内容不同，但由于学生的信息技术基础和能力在学习中起着重要作用，所以基本上层次是固定的，当然可能也有例外的情况，这时需要个别进行调整。所以协作小组相对固定，也便于学生相互学习，相互帮助，小组内的成员相互间可以比较了解。对不同的学生，要求达到不同程度的教学目标。信息技术课堂的教学目标，应在达到课程标准的基本要求的基础上设立不同层次的学习目标。要做到“下要保底，上不封顶”，即首先应使全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得全面的发展，达到课程标准的基本要求，同时根据学生信息技术水平和能力上的差异设置不同的教学目标，对应不同能力水平的学生，进行分层次教学。对基础较差的学生，可以适当降低要求，多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导，向全班平均水平靠齐，减少与先进学生的差距，对于基础较好的学生，可以提出更高的要求，少限制、多支持，鼓励自主探究，更上一层楼。在安排课堂作业过程中，针对学生存在的差异，对他们完成课堂作业的要求也有所不同。后进生只要求他们完成最基本的要求，而作为优等生则要求他们在完成作业当中，要不断提高他们的思维能力，作品要具有创新精神。只有将照顾差异的教学落到实处，课堂教学适应学生差异，在知识的传授、技能的训练、心灵情感的交流等多方面兼顾不同学生的需要，促进有差异的发展，才能充分促进全体学生发展。

问题（二）：学生好动，教学难组织。

分析：课堂教学的顺利进行需要一个良好的纪律，没有纪律的课堂教学一定难以达到教师想要的效果。然而信息技术课堂纪律总是不尽人意。任教几年来，不管是公开课还是自己上课，都有这样那样的问题存在，比如上节课刚下课，就有很多学生在门口排队，铃响了以后，还有学生陆续进教室；上课过程中，学生交头接耳甚至随意走动；教师开始广播教学，学生间立即传来一片哀叹声；教师布置任务，把时间留给学生进行操作，可学生却偷偷做一些与课堂教学无关的活动。

解决策略：转变学生的观念，树立学生对信息技术课的正确认识。教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，并且制定相关的课堂管理制度，并严格执行，只要持之以恒，观念就可以改变，学生一定会明白信息技术课的作用。精心准备自己的课堂教学设计。采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与的热情。精心准备每一个练习，估计学生完成作业所需的时间，估计学生会在练习中遇到的困难，除此之外，还给吃不饱的学生设计了有难度的练习，尽量保证所有学生能完成正常的课堂练习，而优秀的同学可以学到更多的知识。对于自己布置的课堂作业，及时掌握学生完成情况，及时评讲。对不同水平的学生作业要求也不一样，对作业完成的好的学生我不会吝啬对他的表扬，使每个学生都能对于完成枯燥的作业保持一定的兴趣。而对于个别不能自觉按照要求完成作业，只想玩的学生我利用教学工具的监控功能，及时发现情况及时加以提醒。

    总而言之，自己平时除了要注意经验的积累，面对课堂上出现的种种问题，更要冷静地分析，是“冷处理”还是“热启动”须相机而动。所谓“以不变，应万变”方是课堂调控艺术的真谛。