有关学生自主识字的方法反思

    部编版教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在教学识字时，就应抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不仅能够很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

    例如：在《春夏秋冬》一课的生字教学中，学生对于生字“游”的掌握存在很大的问题。所以，首先我让学生先观察这个字的结构，学生答：游字为左中右结构。然后，再让学生观察游字的偏旁，学生答：三点水。再次追问：为什么游字是三点水？游和什么有关？学生答：游字和水有关。从这里，先记住结构以及偏旁。然后再来分析中间和右边的字的构成。中间的字为方，是之前学习过的内容。右边容易出错了，所以我让学生比较游字右边的部分和反文旁的区别。这里可以通过组织学生进行小组合作学习，通过交流比较，使学生牢固的记住生字，较好的调动学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时培养学习汉字的兴趣。