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    认真学习课程，观看视频，听专家讲座等，学习收获多。学习《基于不同教学对象的教学课例分析》，观看课堂教学，听课例评析，从课堂容量、教学环节设计、案例的选择等方面，体会两课例的差异。课例一，形成整体的知识结构，建立知识联系，掌握农业区位分析方法，真题演练，巩固知识，提升综合分析，试题编写，有利于提升应考能力和信心；课例二，案例贴近学生身边，激发学生的学习兴趣，目标检测，迁移应用，领悟因地制宜的观念；地理教学中，有效实施分层施教，让不同水平的学生都有很大的收获。学习《同课异构教学课例评析》，常老师以“珠三角”地区为例，结合新闻事件对产业转移情况进行了分析，通过分析什么是产业转移，剖析产生转移的影响因素，以及对区域经济发展和地理环境带来的影响。教学设计有梯度的思考题，注重强化在分析过程中探究原因，有利于学生深入把握本节课的内容；张老师从生活中学生感兴趣的苹果手机入手，“以富士康进驻河南郑州”为例，结合具体案例进行分析，引导学生用地理的视角，来看待和处理生活中的问题，学生通过案例分析，说出影响产业转移的主要因素，学生通过角色扮演，从不同角度交流对产业转移的看法，结合具体案例，概括“分析产业转移对地理环境影响”这一类问题的一般规律和方法，学习收获大。学习《高中地理教学中的难点突破》，在地理教学中，积极开展学生活动，自然地理学生活动设计课内、课外活动相结合，人文地理学生活动与社会调查、能力培养相结合。地理教学中，恰当利用信息技术，有效提高课堂教学效果。