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2018年网络研修日志——聆听《便便的故事》有感

光坡中心小学武山分校   王晓燕   05:34:23

听了万平老师的《便便的故事》，让我感触很深。我总认为孩子不会写字是因为不认真去对待学习，不认真的去写字，不多练，懒，才会连字的形状都描不出来的。听了万老师讲述的故事中的这位小主人翁的成长过程，让我知道了孩子会有书写障碍，这也让我想起班里有两个孩子，从一年到三年级的第一学期，不管我如何当她们的面单独指导强调：你看见老师板的组词是什么样的就直接写成什么样的，不要换位置。她们总还是会把组词倒过来写，比如：长江，她们一定写：江长，“关心”就写成“心关”。我问其他有经验的老师，也无果。说多了，我无奈地慢慢的接受她们俩的这种模式，每次改作业就只有用位置调换符了。直到这个学期，奇了怪了，组词都写对了，没颠三倒四的换位了。当时在想或许这孩子字的排序在其大脑成形比同龄孩子要晚些吧。

    回到《便便的故事》，万老师依孩子的情况为他选择了画画班，小主人翁找到了自己的天地，有一次考试在卷面上画的这一堆唯妙唯俏的黄金便便，做为改卷的老师，我想我看到一定也会很生气，觉得是对老师的侮辱。可当我们静下心来去听听孩子的心声：只有拉黄金便便的人的身体才是健康的。孩子这是要把这堆黄金便便送给对他心目中的老师，祝老师身体健康啊！多么稚拙而纯朴的童真。这位书写障碍的小主人翁的快乐成长真的不知包含了老师的多少心血多少关爱，分分秒秒都在考老师的智慧。

   《便便的故事》让我再次提醒自己，一定要学会静下心来，蹲下来先听听孩子的心声。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱是无私的。因为它是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。但这一切的基础都该缘于老师对学生的尊重和理解，不管他是差生或是双差生，他们都应感受到老师对他们的爱，这样才能改变他们。

    教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。

智慧尊重的爱才是真爱。