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是否真正体现了学生的自主性、合作性、创造性。那么教学就要努力创建有利于学生主动探索数学的学习环境，关注学生自主探索和合作学习，促进学生数学能力的发展。

一、创设教学情境，激发学生探究欲望

现代教育思想认为：只有给学生创设一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发学生的内在学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效的学习把活动视为自己乐意的生活，变被动学为主动学，变苦学为乐学。课堂上教与学气氛的和谐必须建立在师生互相信赖的感情基础上。教师要尊重每一名学生，允许学生有个性差异，要多一些鼓励，少一些批评，允许学生出错，这样就能使学生感想、敢说、敢问，自觉参与到教学活动中来，以良好的心态保持学习的积极性。

教师还要善于根据学习内容创设一定的问题情境，激发学生的探究欲望。老师让学生自己出题自己验证，结果……学生急切的问：“老师，有什么妙法快告诉我吧！”带着好奇学生兴趣盎然地进入到学习探究新知之中。这样学生学得好，记得牢。在教学过程中，教师要留给学生思维的实践和空间，凡是学生能自己探究的决不替代，凡是学生能独立思考的决不暗示。这样让不同层次的学生都能尝到成功喜悦，从而使学生逐渐体会到探究学习的乐趣。

二、培养学习兴趣，激发自主学习

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。