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无意中翻看了《高中信息技术高端备课与教学实录》视频的拓展资料，被这篇《高中信息技术教学的困惑与对策》吸引了。文中作者提到课堂的教学场景，仿佛看到我曾经的课堂场景呈现在眼前，我相信很多学校的信息技术课堂也或多或少会存在这种情况。平时在与兄弟学校老师交流时，多数会讨论如何营造良好的课堂教学氛围，，如何改变学生学习态度，提高教学效果，这是一直困惑着我们信息技术教师的一大难题。文中分析了出现此现象的原因，也给出了具体做法和经验。

原因：

一、信息技术科地位特殊——有会考无高考

二、教材零起点，缺乏知识的阶梯性，缺乏新意

三、学生信息技术素养逐年提高

四、考试效应让信息技术课堂教学进一步极端化

根据以上的原因，作者提出如何走出困境，恢复计算机的活力，让学生喜欢雪、教师喜欢教的办法，可以从两方面着手：

第一、拓宽教学内容；

我们的教材十年一贯制的类同教材，是出现目前困境的主要原因，我们在备课时，应该根据学生的兴趣和教学内同兼顾、能力和会考知识兼顾的拓展。

第二、建立完整的评价制度。

高一学生在面对网络、游戏的诱惑，单凭兴趣和一时的激情是无法长久抵御的，高中生的自制力是有限的，要让学生按教师的愿望去学习，光靠教学内容精彩是不够的，必须对学生加入学习的动力——评价机制，学得好与不好必须加以区分，学生已经习惯与在考试的压力下认真听课学习，信息技术课也遵循同样的规律，不过信息技术的测试评价有着自己的特殊性，绝对不能用简单的笔试去解决，解决信息技术学生成绩评价的核心问题是如何解决“提交”和“批改”两环节。评价机制的核心就是学生的提交，解决提交的方法有如下几种：

1、网上邻居

2、电子邮件

3、专用web网站

4、ftp

但使用过程切忌出现只提交不批改，否则将前功尽弃，另外信息技术应参加学校统一的期中、期末考试，把平时的评价成绩作为其中的一部分，这样评价机制才完整，才能充分发挥作用成为学生学习的动力，虽然这些方法需要我们信息技术教师更多的付出，但要让自己成为受学生尊敬、欢迎的信息技术教师，要让自己的教学工作有所回报，这样的付出是值得的。

    说实在的，在没有读到这篇文章之前，我也琢磨过如何提高学生对信息技术课的兴趣和如何提高教学效果等，也要求学生提交作业批改作业，但是发现很多学生提交作业时大部分存在复制黏贴的现象，很困惑。读完这篇文章，我更加坚定采用这种学生评价机制来提高教学效果。