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       我觉得，教师的幸福就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想、实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。所以，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。

      教师职业幸福感来源于教师在教育工作中运用教育智慧，获取学生及家长的积极评价，感受到职业在的尊严与欢乐，自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能，实现自身专业成长和专业发展的持续的快乐体验。这种职业幸福既包括着教师对职业自省状态的肯定，对自己生存状态的意义的体味，也包括着学生对教师的道德肯定、知识折服和感情依恋。教师不要放过任何一次体验幸福的机会，教师只有感受到职业幸福，教师的生命才会得到升华。但是目前一些地区的基础教育从一定意义上说已经异化为升学教育，学生的分数成为评价教师的重要的指标，而至于学生良知的养育、人格的熏陶、责任感的培养等软性指标，则很难进入对教师教育的评价系统，这往往会给教师的心灵造成沉重的伤害，产生许多心理焦虑和挫折感，失去职业幸福感。 教学工作真的是一场轰轰烈烈的单恋。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生，最无止境的追求就是精神生活。幸福的人，不是因为得到的多，而是因为计较的少。幸福的人不一定是拥有多少财富，知名度有多高，事业有多成功，但一定是快乐的人，一定是善于自我调节，善于完善自我的人。