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无声的教育更有力量

     初中阶段是孩子成长的关键时期，性格在这个阶段初步确立，思维在这个阶段逐步成长。孩子在这个阶段具有极强的自尊心，自尊心是一把双刃剑。无论作为父母孩子老师，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。这个阶段的孩子除了显性教育外，应该逐渐的向隐性教育发展,即对孩子的教育倾向于“ 随风潜入夜，润物细无声”.

 隐性教育是什么？就是利用环境、情景去教育孩子，锻炼孩子的思维能力。最主要的是隐性教育更容易被孩子接受。有一阶段孩子在家一遇到自己不顺心的事的时候就会说：“真烦人。”我一听吃了一惊，心想：“孩子怎么会说这个口头禅了，这可不好。”突然，我想起来，天哪，我自己就总不经意的说这句口头禅，这时我没有直接告诉孩子不要去说，暗暗下定决心，自己以后不能再说这句话了。慢慢的我发现在我不再说以后，孩子慢慢的也不再说了。父母老师是孩子的榜样，有时候，我们直接说教反而会激起孩子的叛逆心理，不如我们亲自去示范，这样会达到更加意想不到的效果。即很简单的达到了“ 随风潜入夜，润物细无声”的效果了。

初中孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影响。所以作为老师父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友。尽量给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。隐形教育还可以通过同学之间恰当的引导。

教师在课堂上可以创设适当的环境让学生体会学习的快乐，做人也亦当如此，善于动脑，善于观察，善于总结，就会体会生活的快乐，孩子的学习也就快乐起来！

教育家叶圣陶曾说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行为习惯是建立在良好的规则意识与执行规则的能力上。大到以规则意识培养而闻名的军校，小到生活的每一个细节。这些规则意识及习惯的形成不是靠说教，而是在自然的社会环境中，从还在能接触的生活、活动情境中，从人与人交往的合作体验中形成。他们注重保持学校教育与社会行为的一致性，在逐渐理解的基础上不断加深印象，达到认同，逐渐把“隐性”的规则意识渗透为外显的规则行为。这种力量比单一的说教更有效、更能影响一个人的一生。