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时光如流水，我在这个网络学习平台学习已经有一段时间了。作为一个新入职还担任班主任的老师，我遇到了很多问题，无论是在教学方面还是班级管理方面。更多的时候会向老教师请教，可毕竟时间有限，自己需要快速成长起来。这次远程网络培训给我提供了很大的帮助，我很荣幸这么早获得教师远程培训的机会，在这段时间的远程研修培训中，我感慨颇多，获益匪浅。以下我具体谈谈在班主任管理艺术中问题生管理的心得体会。

问题生是班主任班级管理中的大挑战。“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”这是著名教育专家王晓春著作中对于“问题生”下的定义。首先，班主任需要与学生切磋多次，用尽所有常规管理办法比如批评、写检讨、请家长等都不能使其进步才能考虑将学生定义为问题生。接下来，搜集问题生的学业、家庭、朋友等多方面资料，分析了解问题生的情况。最后，为其量身定做管理方案。一般优秀班主任的经验分享都会有几个问题生的成长故事，这确实是班主任班级管理的能力与艺术的较大体现。所以作为新初一的班主任，我们应该掌握相关科学理论，尽早锁定问题生，并对其跟踪处理，帮助他早日打开心结，与同学们正常生活、学习。

    总之，这次远程网络培训让我收获颇多。通过这次的学习，使我更深刻低体会到教师职业的神圣和艰巨，学习的重要性和紧迫感。在以后的教学实践中，我会继续探索、反思、学习，努力提高自己的业务水平。