如何在教育教学中寻找幸福感？

在现实生活中，存在很多的因素影响了教师职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元的幸福观解释着教师的幸福是什么，教师如何在教育教学中寻找幸福感。现将经验总结如下：

1、在课堂教学中寻找——享受课堂

教师以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光……

对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。

2、在师生交往中寻找——感谢学生

老师最要感谢谁？当然是学生！正是学生给了我们痛苦，也正是学生给了我们幸福！学生给我们更多的是痛苦还是幸福，主要不是取决于学生，而是取决于我们自己！

学生的质疑会带领我们从另一个角度思考；学生的质朴与真诚能使我们的心灵得以净化。与此同时我们也会感受到：我们在为学生辛勤耕耘的同时，收获的快乐也如期而来。

教师发自内心的微笑，正是在传递他内心拥有的教师这一职业所独具的人性感召力，这种感召力透过教师智慧的语言，使学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。

教师应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，自己也快乐了，学生和我们的幸福指数都提高了，何乐而不为呢？相反，我们如果成天板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到学生身上，那他们当然会不领情，自己也会觉得不爽，教学效果和师生情感都会大打折扣。

3、在工作过程中寻找——享受过程

如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴, 我们会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活, 那人生岂不真的“从无到有，从有到无”。重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。

我们可以不必关心自己最后取得了什么成绩、什么荣誉，只要把平时每一步做好了，最终结果自有公论。如果我们对每一堂课进行精心准备，并不时地在公式中找找它的数学美，在板书中找找它的字体美，在复杂的演绎中找找它的逻辑美，与学生提问和交流中找找它的心灵美，课余和学生一起在操场找找它的运动美。如此这般，就会感到当教师还是挺幸福的，并会因此找到逝去的青春，找到心灵的归宿，心灵也会宁静致远。

4、在学习反思中寻找——学会反思

教师在学习中学会反思、善于反思，反思教学及教育工作，从中得到更大的进步，做一个有幸福感的教师。

一个不断成长和发展的教师，必然是一个爱读书的教师，他有动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的 。他们的读书与“赶考”、“评职称”无关，更多的是出于自己内在的需要。

他们的阅读视野远远超出“教参”，因为他们需要不断拓展精神的空间，让自己不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立思想、丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。这样的人，幸福的支撑点将非常强大。

幸福的教师都是一样的，不幸福的教师却各有各的不幸。有一句话说得好，幸福着你的幸福，痛苦着你的痛苦！作为教师，我们的幸福，决不是别人给予的，而是靠自己去寻找、创造的；如果指望别人奖赏、施舍，那么，我们将永远与幸福无缘！