大家都讲教师是太阳底下最光辉的职业，工作是光荣而神圣的。但是一个时期以来，受各种因素影响，我们的教师，特别是一些中小学教师，长期处于身心疲惫的状态，他们的职业幸福感在下降。多位在中学任教的教师抱怨工作太辛苦、精神压力大、报酬有点低、缺少幸福感，这已是一个严峻而现实的问题。确实，教师的幸福感直接关系到教育——这个天下极为神圣的职业的基本魅力。
        现实尽管不尽如人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。对教师职业幸福感的来源，不同的人有不同的理解。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多姿、多彩的幸福观理解什么是教师的幸福。
        那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐的元素呢？我认为可以做到以下几点：
        第一，认真上好每一堂课，在课堂中寻找乐趣。
        课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，就不会觉得累，也不会因为学生的一点错误而生气上火，会在教会学生的时候感到幸福满足。
        第二，善待每一个学生，从学生身上寻找幸福感。
        我们的工作对象是学生，我们的情绪很多时候是受学生影响的，如果学生喜欢我们，我们会开心，否则就会心烦。

要让学生感激我们，我们就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，因为我们在培养学生成长成才的同时，往往会感受到自己也在成长成才。当学生遇到困难时，他们可能会想到我们，会向我们倾诉求助，这是学生对我们的信任，我们就应该感到很幸福；而当我们帮助学生解决了问题后，幸福感会再度提升，我们的自身价值得到了充分的体现。
        学生的质疑会带领我们从另一个角度思考，学生的质朴与真诚能使我们的心灵得以净化。与此同时我们也会感受到：我们在为学生辛勤耕耘的同时，收获的快乐也如期而来。教师发自内心的微笑，正是在传递他内心拥有的教师这一职业所独具的人性感召力；这种感召力透过教师智慧的语言，会使学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳。
        第三，多读书，充实自己，从书中寻找幸福感。
        古人云：“活到老，学到老。”我们教师有得天独厚的条件去学习，只要你想学，就可以抓住许多机会学习。学校是学习最好的环境，我们又有很好的学习伙伴，随着我们知识量的丰富，我们会更幸福。一个不断成长和发展的教师，必然是一个爱读书的教师，他有动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的精华。他们的阅读视野远远超出了“教参”，因为他们需要不断拓展精神的空间，让自己不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立思想、丰富情感的人。
        第四,丰富自己的生活，在日常生活中寻找幸福。
        我们生活在社会中，不能与之脱节，必须融入其中，所以在工作之余，也必须多一些活动。我们的家庭、我们的亲人和朋友对我们而言都很重要，我们也有很多时间和他们相处，所以我们要在他们身上寻找幸福感。工作之余可以和朋友聚聚会，聊聊天，放松一下；利用我们的假期和家人一起旅旅游，走出去见识一下，对自己也是个提高。这样才会让我们的生活丰富多彩；我们也可以释放一下工作的压力，开学后可以更好地投入工作。
生活需要自己调节，我们不能怨天尤人，只看到一些不好的方面，并把它们放大，影响自己的情绪而太悲观，而是要积极寻找生活的乐趣。一旦教师有了一点“幸福感”，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是作为自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。当教师的主动性和创造性得到充分发展时，才能真正感受到职业中的幸福。幸福是一种感觉，我们需要用心去体会，只要我们心中有爱、积极向上，就会使幸福指数不断提高。