通过学习《地理教学中教学媒体的有效利用》，学习收获多。不同的教学媒体具有不同的特点。图片实物媒体直观、具体、真实，使用简便、灵活；动画媒体，可以化静为动，反映地理事物动态变化的过程，有利于说明自然地理的成因问题。学习讲座，学以致用，能够较好地提高自己的教育教学能力。结合自己的教学实例，谈谈动画媒体教学的经验和体会。

     地理课程的“地球运动”、“洋流运动”、“大气运动”、“水循环”，使用动画媒体教学，能够起到事半功倍效果。地理教学中，借助动画媒体使用，可以很好地解决仅凭教师讲授学生难以形成相应的地理空间概念的难点，为学生提供直观、完整的地理事物和现象变化的全过程，使学生获得连续、动态、形象的感性材料，能够提高学生学习的兴趣，有利于学生形成感知，帮助学生形成正确的地理概念，有效突破教学重难点。地理概念教学中恰当使用动画媒体，将抽象的地理概念形象化，让学生有效地学习地理概念。如我在教学“天气系统”中，使用动画媒体播放锋面、气旋与反气旋，让学生通过观察，然后并说出自然现象及特点，接着引入锋面系统、气旋与反气旋概念，这样，学生能够对这些概念的原型及特点感知，较好地理解概念；如我在教学“地球运动”时，使用动画媒体，使学生生动直观、一目了然，学生通过动画，了解到地球运动的规律；如教学“热力环流中水平方向向上的空气流动即为风”时，采用动画教学相对于口头讲述更容易生动、形象、准确、全面地将形成风的过程展现给学生；如教学“昼夜长短和正午太阳高度的变化”时，我在引入相应概念后，使用动画模型，通过模型演示，学生能够在观察的过程中发现二者之间存在规律，学生更直观、更容易地理解知识。

    总之，教学媒体的选择要根据教学内容需要选择使用，才能更有效地突出重点，化解教学难点，达到更好的教学效果。利用动画媒体来演示地理现象的变化过程和学生难以观察到的地理事物的变化规律，有利于学生理解和掌握地理知识。