教学设计有一定的逻辑，即教什么、学什么、为什么、怎么做。在写教学设计之前应有指导思想与理论依据，读懂课程标准要求。在知道这些后应对教学背景有一定的分析：1.教学内容的分析，即描述教材的章节及本节课设计的位置，前后逻辑关系。如果不是一个课时，要描述课时间的关系。2.学情分析，即学生已学过的知识储备、情感储备和能力储备。在能力储备上可以选择逻辑训练题来判断。3.教学手段及教学方式，即采用的教学方法，如实验探究法、分析归纳法等等。分析完背景之后要确定教学目标，教学目标的确定要具有可测性，即出现识记、举例说出、阐明等词语，另外目标的确定要和课堂过程想匹配。接着就是教学思路，在教学思路方面可以采用流程图的形式。下一步就是教学过程，每个过程都要有时间的预算，比如复习引入占三分钟，小组讨论占十到十五分钟等等，在教学过程中最后的总结必不可少，环节与环节的设计要有逻辑性。教学过程设计完并没有结束，接着应该有学习效果评价，评价的方式有过程性评级，即在教学过程中针对学生出现的问题和情况及时予以评价并调整教学。另一种是总结性评价，即根据自评、小组互评及教师评价相结合。最后就是特点和反思，反思是教学结束之后对自己这节课设计与真实环节中不匹配原因的思考。

一个好的教学设计需要花费心思去研究它，这一句话特别好：没有最好的设计，只有最合适的设计。