谈谈对无声教育的理解

中央小学   谢学阳

    周一的上午，小朋友们上完晨圈，接下来是工作时间，有些小朋友在阅读，有些小朋友在操作教具。境恒很喜欢积木这份工作，早上工作时间常常会搭建积木。过了一会有两个小朋友上完洗手间回来，看到境恒正在搭积木，没有经过境恒的同意就直接参与进去，这时境恒刚刚把积木搭好，而其中一位小朋友却不小心把境恒的积木弄倒了，境恒看到了表现得较急躁，想赶紧把积木拼回原来的样子，而嘴里还一直在嘀咕着说：“积木倒了，积木倒了。”声音有些哽咽。我看到了，过去跟那两个小朋友们轻声的说：“没有经过别人的允许，是不可以打扰别人工作的。请你们回到自己的工作毯上工作。”两个小朋友听到就离开了。过了几分钟，我看到境恒还是很不开心，感觉他都快哭了。还一直在说：“积木倒了，积木怎么倒了？”

我心想：刚搭好的积木就倒了，心里一定很不好受吧。那我是该过去说：“境恒，没关系的，再把积木搭好就可以了”呢，还是蹲下来说：“境恒，积木倒了，我们一起把它拼好吧”好呢。但好像都不是很妥，我再想了想，有了主意。

    我走了过去，在境恒身边蹲了下来，我没有说什么，我摸了摸他的后背，境恒抬头看着我，好像向我求助，我点点头，对他回以一个鼓励的微笑。境恒又继续拼他的积木，却明显没有了刚才那种焦虑与急躁。我一直呆在他身边，约二十分钟，平静的境恒用积木拼了一辆火车。境恒也忘记了刚才的不开心，享受着自己的劳动成果。

孩子遇到一点点不顺心的事情并不可怕，最怕的是没有人理解。当我们不知道该如何去做的时候，那就无言的鼓励和静静地陪伴吧，那最好的理解。