据有关数据显示，全国留守子女规模已达到5800万人，成为全社会不可忽视的庞大群体。仅以我校某班为例，50人的班级就有13人的父母双方外出打工，17人的父母一方长期在外打工。这些孩子因长期得不到父母的关爱和监督，在成长过程中存在许多问题。也给学校管理带来了不少困难，甚至严重影响学校教育的健康发展。

    一、学习成绩不佳。在本学期学校期末考试中，调查结果显示:留守学生中10%的学生学习成绩很差，40%的学习较差，35%的成绩中等偏下，10%的学习较好，5%的学习优秀。这些学生中大部分是因缺少有效的监护而放松学习，导致成绩明显下滑。

    二、性格沉默孤僻。这些学生由于感受不到父母的关爱，导致感情流失，精神压抑，性格内向。

    三、放任自流。这种学生因长期缺少亲情和家庭教育，而祖辈、亲戚也只管他们的吃穿，无法严教也不善管理教育，使他们养成任性、放纵、随意的性格。   

    留守子女出现的问题，已经是个越来越严峻的现实问题，应该引起社会各界的广泛关注。那么，在日常生活中，我们应该怎样使他们健康成长呢？众所周知，一周七天，其中学生有五天是在学校度过的。因此抓好留守学生的学校教育就尤为重要了。为此，我认为学校为管理好留守学生应采取了以下做法:

    一、 建立个人档案

    作为学校的教师，尤其是班主任，应当把自己班上的留守学生有关情况详细地记载在册，特别是将监护人及家人的家庭住址，联系电话和学生的性格爱好，健康心理等要了解清楚，建立留守生的个人档案;将与学生相关的人际关系构建一张联系网，这样可以随时与他们联系，共同管理，一起培养。使学生得到及时的教育，以促进他们身心健康发展和遏制一些不良行为的蔓延。

    二、推行寄宿制度

    当然现在许多学校还没有很好的寄宿条件，这使得留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效地发挥。因此，作为政府应加大对寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守学生提供住宿便利，让留守学生在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。同时，学校要利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对学生学习和生活的影响产生合力效应。有条件的地方更要在建筑学生宿舍的同时，相应地建教工宿舍，这样更便于对学生的管理。

    三、确立帮扶对象

    由于留守学生多半是与长辈没有很好地沟通，他们缺乏交际。所以，我们可以建立帮扶制度。让班上的其他学生一一对应地与留守学生帮扶对象。在节假日让他们把留守学生带回自己的家里，感受家庭的温情。如果是贫困留守学生，我们老师就得主动担当起帮扶责任，确立受助对象，让每位留守学生在学校学习生活中都得到应有的爱心。这样不但对他们的学习有促进作用，对他们的为人更有指导作用。

    四、增设心理课程

    我们在为所有的学生提供良好的知识教育的同时，我们也要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的学生，我们更要给予更多的关注，增加对父母不再身边的孩子的关怀。我国学校应试的倾向仍然十分严重，健康教育的心理教育等在多数学校依然很薄弱。我们呼吁所有学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，引导他们走过人生发展的关键时期。学校要增设心理教育教师，他们和其他任课教师一起共同对学生是显性和隐性的心理压力进行疏导。帮助学生健康、和谐发展。如果把学校的健康教育和心理教育搞好了，其他有特殊需要的学生群体也可以受益，得到必要的帮助。

    留守学生群体正在日益加大，其问题也正在日益凸显。因此，要彻底解决留守学生的问题仅仅依靠学校教育的力量是远远不够的，还应注重留守学生的家庭教育和政府、社会广泛的支持，只有家庭、学校、社会三者形成教育合力，才能真正彻底解决留守学生教育的问题。这样才能确保学校教育健康发展，青少年学生茁长成长。