陵水中学于上个世纪20年代创办，有着悠久的办学历史、丰富的教学经验，在当地有一定名气。 学校始终秉承“明德任责，传道授业”的精神，引进了一批高素质老师。近几年，国家推行教育改革，各个学校都在不断提高自身的教学水平，我校虽积极响应国家政策，但也暴露出不少问题。很多有经验的老教师面临退休，新来的老师虽然满腹学识，但在教学上经验不足，导致学校整体教学水平有所下降。这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。为此，我们必须尽快帮助年轻教师成长，如何在短时间内实现年轻老师教学水平质的飞跃，这对于学校来说不是一个简单问题。这需要有经验的老教师将自身经验教训传授给年轻老师，但如何传授又是一个不小的难题。

近些年来，随着网络的快速发展，学校为每个教室安装了电子设备，上课形式不断改革创新。更多的教师也开始选择电子备课，使用电子课件上课。同学科的课件之间有共通之处，但老师们却缺少交流，各干各的，这不仅不利于资源的循环利用，也不利于教学经验的传授。每个课件只用于一个老师一节课，造成资源浪费。根据我校实际情况，校园网络初具趋形，学校各办公室、计算机教室、录播课室、多媒体教室等网络已连通，都能互联共享，我们应该利用这些公共设备实现资源的共享。

二、问题的解决

1、学科教研组加强校本研修，通过校本研修实现共享途径。

（1）在发扬传统教学方式优点的同时，不断创新教学方式，并加强老师们之间的交流。按照以往的教学方式，每个教师会自己书写备课笔记，这不仅浪费了大量时间，而且也无法实现自身教学方法的突破，严重制约了教学质量的提高。发现问题就要解决问题，首先改往日手写教案为电子教案；其次每周进行一次学科老师们的交流座谈会，分享彼此的教学心得，实现共同进步。

“3”即教师提前准备事情的数量。上课之前，教师需要做好几个方面的工作，即教材、学生以及自己方面的准备工作。在准备教材时，需要具体分为以下几类来理解：哪些课可以充分利用教材资源；哪些课可以改进调整教材资源；又有哪些课能对有关教材进行创造性运用；

“2”即准备课程方式的数量，具体方式是教研小组成员集体准备课程和教师自己准备课程；

新课程提倡以独特的方式进行学习，这种独特体现在其在教师与学生中应用同样有效，比如自己主动学习、探索研究学习以及协作学习。小组成员集体准备课程有很多益处。第一，这能突出单个成员的特点以及个人的智慧；第二，它可以帮助成员弥补自身的弊处以及教会成员合作精神；第三，成员相互分享决策意见，这能够拓宽教学内容，提升教学的效率，增强课堂教学的质量。

①有“备”而来。教研小组中的成员在参加集体备课前，应做好自身的事。具体工作有：教师应刻苦研究相关教材；多了解学生进而掌握他们的学习情况；尽可能收集有关信息进而更新有关课程；根据自己的研究理清楚教学思路，做好相关教学预案。

②开展集体交流。小组内的教师研究有关教材后，每个教师都会得出自己的相关研究心得，然后他们据此理念设计教学的过程。每一个人的体会都不尽相同，所以应该在集体交流时互相分享。只有通过教师们的集思广益，才能够综合大家的成果，进而得出一个有所创新、合乎情理、实际操作强的教学的思路。教师们分享自己的信息，有助于融合大家对于教学的看法和理念，进而产生教学的新方法。

③个性化处理。个性化主要体现在小组共同准备课程以后的工作上。小组教师备好课程以后，每个教师还要做很多教学工作。教师根据自身情况，比如自己的教学风格、自身搜集的信息以及自己的心得体会，再结合所教学生的实际状况，制作教学计划。为了便于日后修改教案，可在编写教案时加旁注。借助旁注，可以根据实际需要增删内容。以上的教学工作，都是个性化的体现。

④为课堂的“生成”做好准备。一方面，教案这个环节是提前安排好的。有了教案，教学的具体步骤就定了下来。另一方面，课堂上讲的内容又不能一成不变。因此，教师在使用教案时，需要根据实际情况及时做出调整。许多教学信息都来源于具体教学，比如课上学生会做出各种反应。正因为如此，教师要尽可能考虑各种可能出现的情况以及提前做好各种应对之策。总的来说，就是制定弹性化教学方案。只有如此，学生才能从中受益。

⑤做好教学反思工作。教师在专业上想要实现成长必须做好自身的反思工作，所以教案上都会有反思环节。在对教学工作进行检查时，对教师反思环节的检查是一个重大事项。教师具体要反思的事有很多，比如新发现的课堂内容、学生掌握情况、该节课的不足等等。在实际教学中，教师经常总结教学的得失，才能在教学方面取得进步。教师在备课时，通过利用电子技术，使得教学思维得到开拓。自从应用新备课工具，各类教学的信息得到整合，教学质量也得到改善。教学资源在教师间相互分享，推动了教学质量的提高。

（2）开展青蓝工程，实现经验教师与青年教师间的资源共享，提高教师的整体素质。

近些年，上了年纪的教师越来越多，而年纪轻的教学经验又太少，这种年龄上的断层或者说是教学经验上的断层使得教学质量难以保证。这不仅对教学质量的整体提高不利，而且对于学校、教师及学生的发展更为不利。为了改变这个局面，学校开展“青蓝工程”。具体细节如下：年轻的教师交给有丰富教学经验的教师带领，研究经验丰富的教师带领教师新秀一起准备课程，一起听课，共同打磨课程，一起做教学反思等，尽其所能帮助新秀打下坚实的教学基础，进而助其成长。在师傅的带领下，教师新秀们在各个方面，如课程设计、教学反思、讲课，都有了巨大的进步。目前为止，校内这样的组合共有三十余对，参与的教师也有七十余人。