现代信息技术提高英语课堂教学效果

现在信息技术冲锋在前，学科老师借用这一平台开展教学，评估效果，能够有效结合到高中英语教学，这与英语教学本身的特征和我国基础教育的现状密不可分的关系。现代信息技术则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，它能增加课堂教学容量，提高课堂教学效率，提高学生的学习主动性，激发起学生继续学习的积极性，并同时开拓学生的视野，增强学生对现代科学技术的了解和兴趣，引发学生的创新思维。

一、信息技术让高中英语教学更加有效，更加生动。

信息技术与教学整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与英语教学逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

首先，信息技术给高中英语教学更多的教学资源。信息技术辅助教学打破以教材为中心的传统的英语教学模式，使英语课程资源更具人性化。随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率。特别是互联网的发展，使更大范围的英语资源为教学所用。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。其次，信息技术给英语教学提供更多的途径。英语新课程倡导“任务型”教学途径。在“任务型”教学中，教师可以通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语完成任务。以信息技术为支撑的多媒体教学给英语教学的整合是极为方便的。他们在教学上有共同的理论基础，都强调“以学生为中心，新知识必须依靠学习主体在自己原有相关背景经验的基础上建构，”都强调“意义侧重从实现的形式来看，他们都认为教学任务“应在一定的情境下完成”合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生的“意义”建构。

二、 信息技术给学生的学习带来丰富的资源。

教师可引导学生充分利用网上资源，如借用网上的图片、图表、图像等非语言信息进行理解和表达，改进认知策略；在调控策略方面，可培养学生自觉地控制整个学习过程。在交际策略方面，我们可鼓励学生上网和美国、英语等以英语为母语的学习者进行交流，以提高他们的英语交际水平；在资源策略方面，我们可以告诉他们一些英语学习网站，扩大其资源范围，让学生感受自我获取知识、自我更新的快乐。

三、信息技术给高中英语教学带来更大的平台。

信息技术与英语课程的整合让英语课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的英语世界，这种整合能够培养学生的创新思维。

丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息。英语教师在制作多媒体脚本时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要局限在书本、图片、录音和录像等，这样的信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性。教师可以将光盘、网络等途径获取声音、文字、图像、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或者直接取材于互联网，这样就大大丰富了课件内容。互联网资源丰富，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用互联网为教学服务又具有天然的优势――无语言障碍，即可以尽情使用国内外有价值的英语教学资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。信息技术的合理运用可激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。信息技术具有其他教学手段无法比拟的特有效果。