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作业标题 :实践研修成果 作业周期 : 2018-05-042018-07-28

作业要求 :


参训学员通过学习课程资源,结合自己的日常工作,针对你校(园)的某一典型问题进行分析并制定可实践的方法,完成一篇问题解决方案。要求方案有新意、阐释有特色,且具有一定的典型意义和推广性。

要求:

1.要求原创,拒绝雷同。字数不少于500字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

3.请在截止日之前提交。




发布者 :培训管理专员

实践研修成果

提交者:学员王桂清    所属单位:民大附中陵水分校    提交时间: 2018-05-19 08:47:42    浏览数( 8 ) 【举报】

                                           实践研修成果

 参加了陵水县中小学教师继续教育培训,它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台,通过学习,在思想上受到很大的震动。在今后的工作中要做到:

 一、创设情境,激发学生的学习兴趣

 1、创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中,感受生活中处处有数学,数学就在身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题,这些情景新颖的应用题,将数学知识与实际生活相联系,可以激发学生学习数学的热情。

 2、创设人文化的情境。长期以来,数学教学比较注重算、练等方面的思维训练,形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态,部分学生害怕数学,甚至厌恶数学。有的认为数学学习没有意义,排斥数学学习。新课改教材注重了人文性,如阅读材料中经常介绍中国古代数学家所取得的成就;用“数学书写的人生格言”,介绍了名人用数学来表达自己的思想、性格及追求,让学生感受到数学的精妙,数学家的生平趣事介绍,则唤起了学生的民族自尊心和责任感。

 3、创设趣味性的情境。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设,学生会感到奇妙不已,具有强大的吸引力,从而主动愉快地进入学习活动中。

 二 、注重启发、培养学生自主学习的信心

  自尊、自信、自强是自主学习,自我教育的动力。自我教育需要一个重要的强大的促进因素,这就是一个人的尊严感、尊重自己,才有上进心。“只有受教育者尊重自己,才能有自我教育”,我们老师的任务就是唤起和保护学生的自尊,让他们体会到受尊重、被信任的感觉,从而产生自豪感、自信心,建立起自尊、自信、自强,成为推动自我教育、自主学习的动力。

自尊心、自信心只有真诚的关怀才可以产生。“亲其师,信其道”。一个经常被训斥、责备,体会不到关爱的孩子是不可能有自尊心和自信心的。因此教师必须有一颗博爱的心,说到爱心,所有人都知道,也都要求教师要有爱心。可是要真正做到是不容易的,而对课堂上调皮捣乱、做小动作的孩子,你要有宽容心。面对经常不做作业的孩子,你要有耐心。教师的爱是一种博爱,对学生既要真诚关爱,又要严格要求。学生需要时要给予相应的关心和帮助,但又不能包办代替,他们自己能做到的事情必须要他们自己做。这样才能保护他们的自尊心不爱伤害,才能树立起他们的自信心,去主动地自觉地努力地完成学习任务。

 三、教给学生学习方法,形成自主学习能力

  教育家陶行之曾说过:“教是为了不教。”达尔文也有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”因而培养学生自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。“授之以鱼,不如授之以渔”,要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,使学生逐步掌握学习方法,真正成为学习的主人。

 1、对于抽象的数学知识,加强直观操作。

加强直观操作,指导学生初步学习抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性,为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数学知识和原理,就需要为学生提供具体材料,使学生通过具体操作进行大量的感知,建立表象,以此作为抽象数学知识的支柱

 2、训练学生的语言表达,促进语言和思维的协调性

  训练学生的语言表达,指导学生学会有条理地阐述数学问题,表达自己的思维程序,是发展学生思维,充分发挥学生的主体作用的一个重要方面。在教学中,首先应注意训练学生用准确的语言来回答问题,引导学生从生活语言过渡到数学语言;然后借助于适当的数学活动。如动手操作或观察老师的实际操作,指导学生完整地表达数学含义,促进数学思维能力的发展;最后再指导学生用简练的语言概括数学问题或数学原理,使学生能够达到语言和思维的一致。

 3、精心设计课堂提问,培养学生勤于思考。

  精心设计课堂提问,指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题,能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。

 四、养成良好的学习习惯,发展学生的自主学习能力

  叶圣陶先生说:“教育是什么,简单地说,就是要培养良好的习惯”。进入新世纪,时代的发展对初中数学教育提出了更高的要求,从某种意义上讲,养成良好的学习习惯,比获得知识更重要。具有良好学习习惯的学生,不但能坚持自觉和课前预习,迅速愉快地投入学习活动,而且会有很强的探索精神。反之,学习习惯不好的学生,学习自觉性差,自制力弱,学习情绪低落,对老师和家长的教育感受不到,进步缓慢,学习效率很低。为此,我在教学中注意培养学生养成五种好习惯,即预习复习习惯,专心听讲习惯,独立作业习惯,探索研讨习惯,积累资料习惯。这样,逐步使学生由被动变为主动,形成持久的自主学习行为,养成良好的学习习惯。

 五、体验成功,感受自主探索的乐趣。 

    一个人只要体验一次成功,便会激起无休止的追求意念和力量,因此,在学生获取知识的探索过程中,要让学生体验成功的愉悦,感受自主探索的乐趣;当学生在探索知识过程中经历“磨难”后,突破重围有伟大的新发现时,这是一种强有力的和令人兴奋的情绪体验,学生品尝到自主探索带来的成功乐趣时,他会产生再次追求这种情感体验的愿望。

学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生的学习兴趣为前提,以培养学生的自信心为基础,以教给学生学习方法为重点,以培养学生良好的学习习惯为核心,以感受学习的乐趣为导向,把学生作为课堂的主人、学习的主人,让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等,就能使学生由“要我学”变为“我要学”,由“爱学”’到“能学”和“会学”,从而成为具有探索意识和创新意识的一代新人。

 

 


老师评语

评语时间 :2018-07-23 23:38:05

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