学生上课时玩手机及解决办法

学生手机泛滥, 严重影响正常的教育教学秩序, 这是班级管理出 现的新现象新问题, 成为了班主任日常管理中重要和困难的一环。 那 么, 该如何来加强引导、 管理和约束学生使用手机呢?在班级管理实 践中,我是这样做的:

一是弘扬主旋律, 大力宣传中学生使用手机十大危害, 形成主流 思想。

中学生使用手机十大危害:

1、频繁用机,损身又害心。中学生处在生长发育期,很多身体 机能还不健全, 手机辐射危害学生发育, 影响身体健康, 造成理解力、 反应力、记忆力的明显下降,听觉受损,免疫功能失调。

2、考试作弊,冲击考风学风。在学业成绩检测时,有的学生通 过手机舞弊,弄虚作假,欺骗家长,欺骗老师。造成课上精力分散, 学习不用功,课堂受到干扰,教学秩序受到严重的影响。特别是作为 学生,学习必然不认真努力,学习成绩下降。有的学生还以短信的方 式捉弄老师和同学,影响学生良好品质的形成。

3、黄色泛滥,不利成人成才。手机上网、 QQ 聊天、网络游戏、 电子书等功能,以及不良短信,手机黄、赌、毒,毒害青少年。黄色 信息、黄色网站等对涉世不深的青年学生来讲, 怀有十分强的好奇之 心,危害极大, 严重影响青年学生健康地成长与发展。个别学生就是 因为受不健康的内容的影响,情绪波动很大,注意力不集中,学业成 绩直线下降。有的学生违纪违法,最后走上犯罪的道路。

4、破坏校纪,影响教与学。学生使用手机晚上躲在被窝里收发 短信,看小说,玩游戏,深夜不睡,干扰他人休息,在教室里,大多 数是开着静音或振动,有的学生一节课连续收到五、六条短信,自己 不能安心听课,同时扰乱教学秩序,也影响自己听课效率。

5、亲情疏远,教育虚无飘渺。目前,家长纷纷给学生配备手机, 对他们进行摇控管理。手机像根 “ 绳 ” ,其目的是想栓着学生的心。家 长的一片好心,学生并不理解。家长由于工作繁忙,依靠手机对学生 进行管理, 这样减少了对学生直接地面对面地教育机会, 减少了家长 与老师直接地交流与沟通。 家庭教育实际上由实变虚, 由直接到间接, 由亲近到疏远。家庭教育不到位,出现了漏洞。个别学生可以随心所 欲,任意撒谎,学生养成了极坏的品格。对学生教育浮于表面,虚无 飘渺。

6、乱交朋友,情感纠纷不断。手机是学生交往、联系的重要工 具。校内,学生之间有事无事打手机,相隔一步之遥也打手机。为了 减少老师的监控,同学的猜疑,与异性同学交往,都是通过手机。学 生配备手机后,交际范围迅速扩大。有些学生不仅在校内交往频繁, 而且与社会上很多人也有关联。 有时校外的朋友一声呼唤, 学生便谎 称有病请假。 有的学生之间交往不规范、 不注意, 往往引起一些是非。 特别是男生敢为红颜而冲冠一怒,一呼百应,大打出手,不计后果, 什么事都做得出来,制造一些事端。

7、配带手机,学生安全无保障。一些学生在回家路上玩手机, 不注意路上的行人和车辆, 容易造成交通事故。 有的学生在路上玩手 机, 给一些不法分子造成了可乘之机, 他们见机起意, 专门针对学生,

学生往往被骗、被打、被抢。寄宿生的手机有时放在寝室内,稍不注 意, 就可能被他人拿走。 个别学生还利用手机纠集社会闲散人员打架, 严重违法违纪。

8、手机消费,加重家庭负担。中学生配带手机十分普遍,玩手 机达到了疯狂的地步,打电话、发短信那是经常的事。经济条件差一 点的学生,为了给同学、朋友打电话、发生短信,节衣缩食。条件好 的学生手机费用极其高昂,少的每月一两百元,多的高达数百元。 9、炫耀攀比,助长享乐思想 。课余时间比手机好坏,助长学生 的攀比之风,出现享乐思想。有手机的学生到处炫耀,相互攀比,看 谁的手机档次高。 有的家长给学生配备的手机非常高档, 高达数千元, 使老师都望尘莫及。 没有手机的学生羡慕有手机的学生, 总是找出若 干理由,要求家长为之配备手机。条件较差的家长因此十分为难,学 生可望而不可及。学生心中既矛盾又痛苦,认为社会很不公平。把心 里的不快和怨恨向社会发泄, 于是, 这些学生便产生了怨恨和报复心 理,轻则厌学、违纪,重则违法犯罪。

10、 分散注意力, 学业成绩直线下降。 上课学生之间相互发短信, 课间就那么几分钟也要玩玩手机, 对手机十分牵挂与着迷。 有很多学 生上课经常收到短信。短信内容带有挑逗性,有的是黄色的,学生看 后心里难以平静,情绪波动很大。在这种情况之下,学生很难集中精 力听讲、学习。手机的使用加速中学生社会化,不利于中学生成长, 手机成为中学生男女生交往过密的帮凶,严重影响学业。

一、是摆依据,根据教育部门行政法规、学校规章制度管制手机。 第一个依据是:湖南省教育厅 2009年 9月印发的《关于进一步规范 普通中小学办学行为的规定》 中第二十条明确规定:禁止中小学生学 习时间在教学楼、教室、阅览室、图书室等场所使用手机、小灵通等 移动通讯工具。

二、是制班规,为学生手机管理提供具体操作方法与路径。 在班 级日常管理中, 我班的手机管理制度总的原则是:发现一个,没收一 个,统一保管,定时归还。 在具体处理过程中,既不机械教条,也不违背基本原则, 却随机应变, 定活两便, 所谓 “运用之妙, 存乎一心” , 拿捏好分寸,把握好“度”,至关重要。现在学生思想复杂,情况各 异,家庭教育或缺乏方法,简单粗暴,或纵容溺爱,姑息迁就,或放 任自流,不理不睬,采取“一刀切”的管理方式,是不科学的,说不 定哪个学生就因为老师没收手机而出现意外出走、 轻生等情况, 到那 时学校管理就非常被动了。

现在学生玩手机上瘾成癖,难解难分,在这个问题的管理上,想 “毕其功于一役”,是不现实的,也是很难做到的。所以多几个回合 的较量是必须的, 是给学生几个改正的机会, 同时学生思想自省自律 的转变需要一个过程, 这样处理也符合思想教育的认知规律。 我认为, 在学生手机管理上,只有得法合法,并无定法,但要注意几点:①是 不得体罚学生,砸手机;②是不能与经济处罚挂钩;③是要给学生改 正和解释的机会;④是要及时与家长沟通联系。