学生语文作业的设计案例分析

学生的语文作业是语文老师遇见的比课文教学还棘手的教学任务。

小学语文教师，要提高作业的实效性，要使学生的个性在作业过程中得到全面发展，就要充分调动和发挥学生的积极性与主动性，教师要将作业设计与训练作为语文教学的重要一环来抓紧抓好。
　　作业设计的反思
　　以前，对作业要求学生背诵一些课文与课文以外的名句（段）、名诗、名篇，或抄写（摘录）一些好词佳句名篇，或一味地做一些练习题，如此周而复始。其实，这样枯燥乏味的死记硬背，循环练题，这样，既不能使人知识丰富，也不能使人变得聪明。在语文基础训练中，就拿“背诵”来说吧，有人一般把以前的死记硬背称为“机械作业”，再拿“抄写”来说吧，如果仅仅让学生不厌其烦地抄，写，不仅收效甚微，还会使学生产生厌倦的情绪，如果在写之前，老师先让学生爽朗地读读字音，分析一下字型结构，想想书写技巧，记一记笔顺；对要抄写的文字，通过读一读，加以理解之后再抄写，就会使“抄写”这一作业训练达到事半功倍的效果。
　　因此，我们一定要竭尽全力改变以往的那种死记硬背与死抄套搬的做法，努力使“机械”变为“灵活”，使“死记”变为“活学”与“活用”，从而促进学生的语言能力和思维能力同步发展。
　　作业设计的探索
　　要提高学生语文综合素质，在对传统语文课堂教学进行改革的同时，还应对语文作业设计进行一定的改革，我就自己的探索谈以下三点做法。
　　（一）作业的类型应多种多样
　　要将单一的文本作业改为多元的作业，包括主体选择型作业、自主设计型作业、艺术渗透型作业、操作表演型作业、调查研究型作业等等。在指导学生进行具体的作业练习时，要鼓励他们采用画图、拍照、剪报，乃至手工制作、植物标本等来表达，用自我创作的乐曲、活动录象、诗歌、小品、相声、故事、短剧等形式。

（二）作业的内容面向生活
　　生活就是学生学习语文的主要知识源泉。

　1、课内外知识结合。在学完课文后，引导学生搜集与课文相关的信息资料。如学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，让学生课外阅读一些如《三国演义》等历史故事中的有关章节，以丰富学生的知识积累。
　　2、各学科学习结合。将其它学科知识同语文作业训练结合起来，用学习语文的方法，巩固、深化学科知识，以更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的综合素质。

3、同各种活动结合。学校丰富多彩的教育活动同语文有着十分密切的联系，可以极大的丰富语文内容。

4、同学生生活结合。虽然小学语文课本的内容十分丰富，但是其知识毕竟有限。要紧紧抓住语文学习的天地很广阔的优势，将其触角伸向小学生生活的方方面面，让他们在熟悉的日常生活中广泛地吸取营养。
　  作业的多样性与实践性使学生得到综合训练，以提高其综合实践与运用能力。