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问渠哪得清如许，为有源头活水来

——骨干教师网络研修日志

厦门实验小学集美分校  谢玉川

本次骨干教师网络研修让人受益匪浅。从教近二十年，一直都是在不断地学习，但是这一次的骨干教师培训更加系统性，让我的教师生涯有一个质的飞跃。

本次网络学习，我选修了《微课设计与制作》《“以学为主”系列课堂教学》《语言交流基本功》《教学评价基本功》《教学实施基本功》《怎样进行以学为主的教学设计》和《教学创新与教师专业成长》等内容。下面谈谈我的收获。

一、教学创新与教师专业成长

（一）基于课堂的教师专业发展。

课标指导下的学科教育包括：学科教学中的教师，整体把握学科性质，全面了解教材体系，重新理解课程取向，深入分析教材思路，立足学生经验基础，设计课堂教学过程。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。”这就需要造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。只有这样，才能真正深化基础教育课程改革，让学生有全面发展的生活体验。

作为教育工作者，我们要不断思考：我们怎样理解学生的成长？我们怎样胜任教育工作？我们的学校如何促进学生发展？教学既是一门艺术，又是一门技术。课堂是展示问题的广场，课堂是挑战问题的赛场，课堂是生成问题的牧场，课堂是师生唤醒潜能、共同创造的时空，课堂是出错的地方，课堂应该成为学生主体参与学习的基地。课堂教学对教师专业的现实启示：1.教师要建立理论学习与教学实践的自觉意识。将教和学的原理转化为具体的教学材料与教学活动，即技术、知识、环境与人的学习不再分离。2.教师要研究学生的学习，提供多样化的学习支持。3.教师要善于整体设计教学实施策略。4.教师要体现出胜任教学工作的综合能力。对课程、教学、学生、教材、评价等全面驾驭。5.让课堂充满教育意义和活力。

课堂教学中诠释课标：1.关注学科时代性。将各个学科的教育教学置身在当今社会的变革发展的时代潮流中，增加了课程的时代性和创新性。2.加强学科教育性，凸显对不同学科所具有的教育价值的追问与追求，不仅指向知识，更指向学生的相关学科素养的提升。3.体现学科专业性。将课程的基础性与差异性有机贯穿于各个单元的学习中。4.重视学习过程。5.突出课程整体性。兼顾学科特性，学科间联系，学生个性和教师专业的有机联系。不仅强调教，更着眼学，同时提出实施思路与建议，增强可操作性与灵活性。

课程研发的意义与能力对于教师来说也是十分重要的。教师要增强课程实施力。“课程实施是把变革成为时间的过程。”课程实施是课程领导与发展的主要环节。课程需要用“心”体味，课程需要用“新”开发，课程需要用“辛”付出，课程需要用“薪”支持。在课程研发的过程中，我们要开放、敏锐、反思，不断去体验、发展、享受。这就不得不引起我们的思考：教师要给学生一杯水，我们有一桶水吗？几年前、十几年前甚至几十年前的一桶水，经过长时间不断地倒给学生，加上跑冒滴漏，到底还剩多少？在学科文化日新月异的今天，仅有一桶水够不够？即便有了一桶水，水质如何？是优质矿泉水还是普通自来水？是活水还是死水？有了一桶水，是否就能给学生倒满一杯水？同样倒给学生一杯水，我们所付出的劳动、时间是一样的吗？效率如何？是高投入低产出，还是低投入高产出？学生的一杯水一定要老师倒吗？教育是教给学生取水还是学生等着倒水？我们的学生有汲水的本领吗？这一切的核心是——教师的教育思想。教学重在反思，要学会静下心来不断扣问自己内心深处的声音。教育工作看似“年年岁岁花相似”，反而会使我们觉得“岁岁年年人不同”。因此，思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。

（二）教师教学行为的创新。

1.教学设计的创新。做好教学设计要了解学生需求，突出教学活动。教师要开发课程资源做好教学设计。2.教学策略的创新。教师要了解中小学认知发展的主要规律，懂得教学需要明确恰切的教学内容，掌握有效实施教学的主要策略，落实“以学生为中心”的教育理念。3.教学评价的创新。要明白多元智能理论对评价的意义，注重教学中的前测、后侧，重视教学中的形成性评价。

（三）教师研究行为的创新。

二、语言交流基本功

1.讲述与讲授。

2.倾听与对话。

3.提问与追问。

4.使用无声语言。

三、教学评价基本功

1.作业与批改。

2.即时评价。

3.激励与惩戒。

4.指导学生建立成长记录袋。

5.命题的创新。

四、通过网络培训，激励自身成长，展望未来 

培训是短暂的，但收获是充实的。这次的培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文。作为教师的我应不断的自我学习，合理改变教学方法、学习方式，为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。