发布者：郑宇敏 发布时间：2018-04-18 浏览数( 0) 【举报】
低年级孩子写话时有一个很大的问题就是词汇贫乏，语言枯燥。其实，孩子们平时积累的好词佳句并不少。但是，有了阅读积累之后，并不等于能写出好的文章。"练能生巧"，当孩子们有了一定的阅读积累之后素材丰富了，就要引导学生用好素材，在博采众长的基础上，勤加练笔，提高写话水平。下面，我就谈谈在指导低年级孩子运用阅读积累方面的一些粗浅做法。
一、引导学生发挥想象，运用积累，串词成文
低年级的孩子想象力丰富，他们能通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许多有趣的故事。孩子们在阅读积累中，增加了习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。这时候，教师可以给学生提供一些"话引子"，指导学生发挥想象编写故事。如一次在交流"积累本"时，我发现"狡猾"、"美味佳肴"、"兴奋"这些词的摘录率极高。心想：如果孩子们能把这些词用到自己的文章中去，会很开心。于是我设计了一个写作题目：用上"狡猾"、"美味佳肴"、"兴奋"等词语，发挥想象，编写一个故事。结果，一个个生动有趣的故事跃然纸上。
想象能让学生的思绪飞扬，编出一个个富有创意的故事情节。阅读中的积累又能使情节变得具体、生动，增添了许多生趣。这样，孩子们就会乐于把积累运用到写作中了。
二、指导学生运用积累，写好日记，不断提高
"我手写我口，我手写我心。"只有孩子们熟悉、感兴趣的内容，才能激起他们的写作热情，从而真实地将它表达出来。因此，从一年级下学期开始，我就引导学生写日记。日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。刚开始，孩子们写的日记都是"干巴巴"的，于是，我就引导孩子们试着把自己积累的好词好句运用到日记中，并建立了评价机制，如果能用上一个好词，加一颗星级，用上一个好句，加两颗星，加星的次数不受限制。这样，孩子们日记中的语言就鲜活了些。可是，又过了一段时日后，发现孩子们虽然能用上好词、好句，但是写的内容都是些生活琐事，没什么新意。于是，我便让孩子们结合课外阅读写自己的所思、所感、所悟。这样一来，他们的写话空间扩展了许多，内容也变丰富了不少。许多孩子在无意识的情况下，根据自己阅读的故事进行了仿写，甚至续写、改写，虽然有时写得比较"蹩脚"，但他们爱写、愿写，对此还乐在其中。我相信：经过训练后，孩子们学会了怎样把积累运用到写作中，在不断的积累，不断的运用中，他们的写作水平会有所提高的。
学习语言重在积累，但是有了丰富的语言材料，并不等于能写出好文章。所以，我们要引导孩子们用好素材，把积累的句式和词语巧妙地运用到写话中，提高写话水平。