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练，是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情景，学生会充分运用所学及感知，在运用过程中知道哪些自己学会了的，哪些还没有学会，找到自己的薄弱之处。因此，通过练习才能更好地得到知识巩固及问题反馈，也才能及时补缺补漏，强化学生应对中考的答题能力。

到了地理中考复习的冲刺阶段，也是其他科目逐渐进入期末复习阶段，每个学科发的练习很多，学生任务繁重，学生几乎是机械式的往试卷上填写答案，复习效果出现了停滞的现象。而在最后的阶段，每一节课是非常珍贵的，一张典型试卷的成功扩展，可以胜过放羊般的十张普通试卷所取得的效果。因而教师要做有心人，认真阅读《课程标准》和《考试说明》，仔细分析近年来厦门市的地理中考试卷，结合市区的地理教研，从而判断可能的出题方向和可能出现的题型，再联系热点和生活实际拟好每一份试卷，在试题的质量上做文章，避免搞“题海战术”。

练习只有通过讲评才能发挥出最大的作用。讲评时，教师应注重一题多解、举一反三，及时收集反馈信息，对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，及时为学生指出来，并督促学生引起重视和及时改正。此外还要注意培养学生解题的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。

当然，练习并不能只是教师的“独角戏”，还应充分发挥学生的自主管理。例如，复习之前召开课代表和班干部的培训会，要求做到练习的收发及时、练习的检查有效、自习课的复习秩序井然；及时展示优秀的练习订正，树立模范等，学生的参与有助于练习的有效落实，从而才能发挥出每一份练习真正的作用。