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作业标题 :提交一篇课题研究报告 作业周期 : 2018-03-152018-04-30

作业要求 :

提交一篇课题研究报告
题目:题目自拟
要求:
1. 字数要求:不少于500字。              
2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3. 可直接以附件的形式提交。(操作时间不要超过20分钟)
4. 请在截止日期前完成,逾期不能提交。

发布者 :管理员

提交一篇课题研究报告

提交者:学员吴秋妹    所属单位:集美区李林小学    提交时间: 2018-04-19 22:11:58    浏览数( 2 ) 【举报】

   基于思维导图在小学低年级数学解决问题的教学的实践研究

课题研究思路:

  1.研究措施:

  1.选择不同的解决问题课的内容设计不同的思维导图,并对各种不同的达成的效果进行分析,总结出创设情景的不同策略。

 2.尊重学生的认知起点,注重学生的个别差异,设计学生年龄特点的思维导图提高学生课堂学习的兴趣和效果。

 3.研究思维导图在课堂教学过程中时间的分配问题,总结思维导图在一堂课中所花费的时间,总结挖掘时间效益,追求教学实效的途径和方法。

4.勤于多向交流,提高课题开展的效率。与课题成员及时的交流,可以碰撞出我们思想的火花,能促进我们对本课题的更深入的思考,把课题存在的问题解决。

 5.定期反馈、及时总结。课题组成员应该注意抓住在进行解决问题课的教学中,思维导图的设计和解决问题的策略,及时记录并及时进行教学反思,理论联系实际地对阶段性实验成果进行研究性总结,每人每个学期撰写一篇研究性论文或者教学反思或者收集多篇具有研究特色的教学设计、教学案例。

  6.具体指导方法:

1.思维导图的运用首先需要引导孩子们看懂教师的导图,掌握解题策略,理清思路,并且学会尝试和逐步形成这样的思维方式。"如何在解决问题过程中培养学生提取关键信息,简化信息,理清信息之间的联系,形成思维导图。"就成为急需解决的问题了。探索把复杂的文字信息和问题转化为简洁的关键信息和问题,理清信息与信息之间,问题和信息之间的联系,理清数量关系。

2.对解题策略的指导,如分析法和综合法。

3.把题目进行分类

4.鼓励学生运用多种方法解决问题,发散学生思维。


1.课题主要采用行动研究法,辅之以调查法、个案研究法。

2.文献研究参考法。查找关于本课题研究的相关文献资料,不断完善本课题的研究。

3、在课题目标确定后,用设计—实施—反思—修改

  研究方法

1、行动研究法。通过典型课例研究,检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果,进一步加强或及时调整研究的方式、内容。

2、观察法。在数学课堂里有意识地观察不同层次学生的各种表现,并做相应记录。

3、案例研究法。对典型案例进行分析,同时辅以课堂研究法、学生访谈法、作业测量法等实验方法,以求取得实实在在的研究成果。

4、文献资料法。通过网络、杂志和报刊等媒体,查阅关于思维导图,认知心理学,结构主义等方面的文献资料,了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势,进一步明确本课题的研究方向。

5、问卷法。针对实验班进行问卷调查,目的是了解班级学生的学习习惯,对思维导图的喜好程度,及对引入新教学模式的适应度和态度等。

6、经验总结法。根据收集的各种资料与研究得出的第一手材料,归纳总结出针对不同类型的解决问题的思维导图的建构。

  研究措施:

 1、选择不同的解决问题课的内容设计不同的思维导图,并对各种不同的达成的效果进行分析,总结出创设情景的不同策略。

 2、尊重学生的认知起点,注重学生的个别差异,设计符合学生年龄特点的思维导图提高学生课堂学习的兴趣和效果。

 4、研究思维导图在课堂教学过程中时间的分配问题,总结思维导图在一堂课中所花费的时间,总结挖掘时间效益,追求教学实效的途径和方法。

 5、勤于多向交流,提高课题开展的效率。与课题成员及时的交流,可以碰撞出我们思想的火花,能促进我们对本课题的更深入的思考,把课题存在的问题解决。

 6、定期反馈、及时总结。课题组成员应该注意抓住在进行解决问题课的教学中,思维导图的设计和解决问题的策略,及时记录并及时进行教学反思,理论联系实际地对阶段性实验成果进行研究性总结,每人每个学期撰写一篇研究性论文或者教学反思或者收集多篇具有研究特色的教学设计、教学案例。

  7、具体指导方法:

1.思维导图的运用首先需要引导孩子们看懂教师的导图,掌握解题策略,理清思路,并且学会尝试和逐步形成这样的思维方式。"如何在解决问题过程中培养学生提取关键信息,简化信息,理清信息之间的联系,形成思维导图。"就成为急需解决的问题了。探索把复杂的文字信息和问题转化为简洁的关键信息和问题,理清信息与信息之间,问题和信息之间的联系,理清数量关系。

2.对解题策略的指导,如分析法和综合法。

3.把题目进行分类

4.鼓励学生运用多种方法解决问题,发散学生思维。  

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