培养低年级学生写字能力之研究报告

——厦门实小集美分校  谢玉川

摘要：目前小学低年级学生的写字，普遍存在着不够准确规范，错别字多的情况。而教师在课堂是教学写字时，往往不能把时间真正地落实到位，有走过场，摆花架子的现象存在。这些因素将会影响学生汉字书写的规范美观。本课题通过培养学生正确的写字姿势，写字习惯，激发学生的写字兴趣，能够为学生以后的成长起到至关重要的作用。主要采用创造条件，树立榜样，规范训练，激励强化和及时总结的方法，在小学低年级阶段，扎实有效地开展写字训练活动，使学生终生受益。

关键词：小学低年级   写字能力  书写习惯

一、课题提出的前提和意义：

1.写字是小学低年级的重头戏，是学生学好语文的基本功。

低年级学生要写得正确、端正、整洁。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

大纲中明确规定：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。”这也告诉我们：（1）写字是一项重要的语文基本功。（2）写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。（3）对提高学生的文化素质有重要作用。长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。

2.要培养学生养成正确的写字习惯，正确规范美观地书写汉字笔画。很多孩子在上一年级之前已经在阅读写字了，但是家长们往往不注重孩子正确书写习惯的养成，部分孩子的书写习惯是不正确的，这样对孩子的健康成长不利，容易造成近视，对学生的身心成长有危害。因此，培养学生正确的书写习惯，规范美观地书写汉字刻不容缓。

二、课题研究目标与内容

（一）研究目标

1.引导学生养成正确的书写姿势，握笔姿势。

2.引导学生正确规范地书写汉字，初步学会欣赏美观的汉字，激发学生的书写兴趣。

3.教师提升关于小学低年级写字教学的理论水平，从而建立高效课堂。

（二）研究内容

根据低年级学生的年龄特点、学生的实际书写水平，开展扎实有效的课堂写字教学，包括写字双姿、汉字笔画顺序、写字兴趣的激发；取得家长的配合，引导学生时时正确地写字；为学生提供写字交流展示的平台，为以后的语文学习打下基础。

三、课题研究对象与步骤

该课题以所任教的班级为研究对象。

四、研究过程和方法

（一）研究方法

1.调查研究法。主要是调查本班学生的原始书写习惯、兴趣及对研究过程中、研究之后的状况进行详细地跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实依据。

2.案例研究法。通过观看、了解各种相关教学案例、视频，总结经验、方法、提高自身素养，不断完善课题研究。

3.行动研究法，在教师的教和学生的学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把理论与实践有效地结合起来，归纳总结，最终探索出培养小学低年级学生写字能力较为有效的方法。这是本课题最重要的方法。

4.经验总结法。了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。筛选成功的经验并总结提升，形成论文。

（二）研究过程：

1.切实提高教师写字水平

要给学生一滴水，教师自己要先有一桶水。教师的写字水平影响着写字教学的效果。让教师练就一手工整漂亮的字是十分必要的。让教师了解汉字笔画、结构书写要领，练写“三笔字”，不断提高教师写字水平。教师的写字水平提高了，才能教学生写出漂亮的字。

2.建立有效的写字课堂

课堂上，教师要培养学生的写字兴趣，运用切实可行的写字教学方法，构建有效的写字课堂，从而激发学生的写字兴趣，爱上写字。每一堂课，教师至少留出10分钟让学生真真正正地写字，落实“课课练”。在写字指导过程中，教师要做到讲解示范相结合，巡视指导、及时纠正，帮助学生寻找书写规律，形成正确的书写方法。写字环节分为：看一看，说一说，描一描，写一写，评一评，改一改，练一练。观察左右结构的字的字形：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。在课堂上开展有趣的写字比赛，教师评、同桌评与自评相结合。书写工整规范美观的，画上星星，比一比谁写得最好看，比一比谁得的星星多。让学生明白写字的用处，以用促练，让学生养成良好的书写习惯，树立学生“提笔即是练字时”的意识，要学生写好每一个字，做到作业整洁、规范。

建立有效的写字课堂，我做到以下几点：

（1）严格要求，使学生养成规范的坐姿、执笔姿势，逐步做到笔顺、笔画、结构规范，养成良好的书写习惯。

（2）重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常正面鼓励学生，让学生保持写字的兴趣。

（3）举办展览，班级设书法展示专栏，定期展出学生的书法作品、优秀试卷、优秀作业。

（6）观察学生的书写姿势、书写习惯、书写能力，发现错误及时纠正，反复提醒，不断提高。

3.学生正确书写的培养

（1）写字姿势的培养。写字姿势有坐姿和握笔姿势。坐姿要求学生做到：头正、身直、臂开、足安。握笔姿势做到：一拳一尺一寸。利用图片，讲解写字姿势的要点，并且变成琅琅上口的儿歌，让学生在平时的课堂写字教学中，做到写字前先念儿歌，边念儿歌边做好动作，做到“练字先练姿”。在写字过程中，教师要有一双善于发现的眼睛，及时表扬书写姿势正确的同学，激发学生的自信心。家长的力量不可忽视，与家长良好沟通，齐抓共管，效果良好。

（2）正确方位书写的培养。一二年级学生写生字要借助田字格。教师在教学田字格时，可以编儿歌让学生识记：田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。汉字书写在田字格里，还要做到：上不顶天，下不立地，左右不碰壁。每次书写汉字时，让学生读读儿歌，观察汉字在田字格中的位置，写字就变得比较容易了。

（3）正确笔画书写的培养。一二年级学生书写时是用铅笔，引导学生正确书写汉字的笔画笔顺，不轻易用橡皮擦，提高书写速度和正确率，养成良好的书写习惯。汉字笔画中横的写法有长横、短横，长横像一条扁担一样挑着整个字的重心，长横歪了，短了，整个字的间架结构就歪了。撇有长撇、短撇、平撇、竖撇，写字之前先观察是哪一种撇才动笔。捺有平捺、反捺，样子也各不相同。书写时做到：橫平竖直，撇有锋，捺有脚。

4.制定写字措施，有序开展写字活动。

学期初，教师认真研读教材，整体把握，制定写字教学计划。一年级上册主要是独体字的教学，要关注每个笔画书写到位、规范；一年级下册独体字和合体字相结合，开始关注汉字的间架结构；二年级上册和下册是小部分独体字和大部分合体字的组合，汉字的间架结构书写规律要得以体现。根据教材安排开展写字练习，由易到难，由简到繁，不仅要让学生写正确，写规范，还要让学生写美观，同时形成正确的写字姿势，不断提高正确书写的能力。

5.年段组织开展写字兴趣小组，全面铺开，组织写字比赛，效果较好。

实验教师能够充分利用每周一次的写字课、每一节语文课，在班级扎实有效地开展写字教学活动，学生伴随着古典音乐的想起，认真工整地书写汉字，进步明显。并且能针对低年级学生的特点，开展年段写字兴趣小组，用古代书法家怀素、柳公权和王羲之等刻苦练习书法的故事来激发学生书写兴趣。同时组织比赛，检验成果。

四、研究成效：

1.激发了学生的兴趣，促进写字水平的提高。

（1）故事激趣，让学生爱上写字。

爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去。以此激发学生写字的积极性。培养了学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。学生每次写字之前都能够摆好姿势，握好铅笔才动笔。养成细致观察的好习惯，学会在写前认真观察老师的范写，认真观察字的间架结构，做到一看，二写，三对照。提高了学生的书写水平。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，并能努力做到书写规范、端正，会初步感受汉字的形体美，并能作出简单的评价；大部份学生的写字水平有了明显的进步。上学期的期末考试答题上，整份卷面清洁、工整、端正，有大部份的同学写出来的字体有笔锋，写得很有味道。在年段组织开展写字兴趣小组活动，并且举行写字比赛，实验班级学生均获得较好的成绩。

(2)培养学生正确的书写姿势。新的课程改革把写字教学作为小学教育的一个重要板块来安排，充分体现了素质教育的要求，体现了现代教育的人文性、主体性，对于培养学生良好的写字姿势，我是这样做的：图片引路，讲清意义。教师在教学中，充分利用挂图等教学手段，让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。加强示范，儿歌巩固。小学生的模仿能力强，对于教师，心理也充满了崇拜，因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。同时让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌，如写字时要做到：“三个一”和坐姿儿歌，让学生熟记成诵,并让家长监督。拍照鼓励，不断强化。结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看。同时让家长把自己孩子正确姿势拍照放大，贴在孩子书桌前，时时提醒自己。这样让老师、家长，齐抓共管，就能收到良好的效果。

(3)培养学生写字时的注意力、观察力。

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养，引导学生做到“静心、专心、细心”。

静心——心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，写字指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生写字，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。

专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练学生“稳”的功夫.爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验写字成功的快乐。

细心——用心细密。即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。

有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点。观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢?观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。

(4)培养学生欣赏，互相学习的好习惯。“三人行，必有我师。”我利用课堂、课余时间，组织开展写字展示评价及欣赏活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。组织学生观看一些少儿书法作品。开展作业展览活动。将平时的各科作业书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同进行评价，写得好，好在哪。开展写字竞赛活动。每节课的写字时间都会进行写字比赛，比正确，比美观。

(5)培养学生提笔即是练字的习惯。教师不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，不断增强学生“提笔即是练字时”的意识。这样就能养成这样一种良好习惯：不管在什么场合，什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐。

(6)培养学生写字整洁的习惯。整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。因此，教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平和文化品位，对他们健康成长，都将产生不可轻视的作用。

2.教师写字教学形成自己的风格。

通过研究实践，教师对写字教学有了新的认识，能积极主动进行写字教学，业务能力得到提高。对于写字教学，实验教师有一套完整的程序，孩子们能够迅速融入写字过程。实验教师努力寻求能够有效培养学生写字能力的教学方法和策略，找到一套促进学生具有浓厚写字兴趣、主动学习写字的教学模式，并逐步形成自己的教学风格。实验教师的论文《练好写字“童子功”》收入区级汇编。

3．写字训练有策略

通过一年多来研究实践，学生初步领会了汉字书写原理，初步掌握了书写技能。在指导书写的过程中，通过“看—练—评”的教学模式，学生主动、积极进行书写，书写技能得到训练和提高。教师在这个过程中也一步步深入研究写字教学的方法、技能，掌握写字教学的技能，课堂上写字教学有所提升。

五、问题讨论与建议：

1.要养成好的书写习惯是非常不容易的，尤其是低年级学生，自控性较差，坐姿不规范、执笔不规范、书写不规范、书写习惯时好时坏等问题仍存在。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”， 学生的良好书写习惯并不是一天半天就能养成的，它需要经过一个较长时间的的指导、训练才能形成一个完善的体系，在以后的教学中，应该天天抓、堂堂抓、科科抓，一抓到底，一如既往地在学生的书写方面多下功夫，争取家长积极配合，齐抓共管，持之以恒，不断提高学生的书写水平。

2.教学研究的最终目的是将研究成果转化为教学效率，大面积提高教学质量。我们建议要加强理论学习，加强与其他教师间的合作交流，多上研讨课，及时记录反思，及时总结经验，力争使得写字教学研究富有成效。实验教师要精简出切实可行的写字教学内容、操作过程，取长补短。

3．让写字与生活联系起来，提高写字的实用性，是我们接下来要努力探究的内容。