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1.教师对教研感兴趣，有积极性，教研的主题，即教研的问题，一定要来源于教师的需要。应该是自下而上层层递进，首先要了解教师的真困惑，比如通过进班观察实践、调研和文本(计划、笔记等)、个别访谈，以及与教师闲聊等多种渠道，去收集、捕捉了解教师的真问题、真困惑和真需要，并将这些问题进行梳理、筛选。一要找出需要教研解决的教师普遍存在的问题。二要把这些问题进行分析归因，找出影响教师困惑、阻碍他们专业提高的关键问题(真问题)所在。

2.园本的教研氛围要尽量做到宽松、自由、自主，组织者在组织教研的过程和方式要做到了尊重、接纳，让教师有安全感。敢说先于说对，用宽容的态度接纳不同水平、不同想法的教师，表达无论对错、多少，都要给予及时的鼓励。当然，也可以运用一些技巧：比如示弱、后说，不轻易抛出自己观点，避免教师因遵从权威而一味符合；先分组研讨出共同观点，再集体分享，由教师轮流代表小组进行表达，可以减轻教师怕“献丑”不敢说的压力。

3. 要学会利用教师原有经验与新认识出现矛盾冲突的时机，或者创造这样一些时机，引发教师深度反思，同伴间碰撞观点，在寻找依据解决问题、化解冲突的过程中，深入思考，在解释、批判、辨别中去理解新情景和理念，从而获得答案。