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运用多样化的混龄户外体育活动方式 

1.提前预约，自主选择。

乐意进到场地参加锻炼，这是混龄户外活动的基础要求（这个可以根据幼儿的年龄及心理特点进行一些阐述）。在前期我们根据孩子在区域入区佩戴手环的一个经验，创设了4种颜色的手环：橙色、蓝色、绿色、红色，每种颜色的手环代表不同的场地，提前让孩子们认识手环及对应的场地。在晨间户外活动开始之前，孩子们入园时就进行选择今天所要玩的场地，并佩戴好该场地所对应的颜色。

我们确立了以“四个自由”为主要表现形式的混龄户外运动——即：自由选择内容、自由选择场地、自由选择玩伴、自由选择玩法。孩子们通过自主选择场地进而自由选择内容、玩法和同伴，以这种开放式的自主选择，能让幼儿更好的根据自己的兴趣进行户外活动，也充分尊重了幼儿的选择。

2. 合理规划场地，巧妙设定区域。

因地制宜合理规范地设置场地，活动场地的布置要科学合理，巧妙挖掘并利用现有的户外活动场地进行混龄运动区域的场地设置。根据幼儿园的场地，巧妙的利用幼儿园的各个场地进行游戏。根据不同场地的不同性质，我们将大操场归类为各种大型组合器械，顶楼创设为各种中小型的玩具，能自由进行配搭，变形的材料。后花园的场地以一些交通类型的玩具为主的进行呈现。为力求师幼取放器械方便快捷，我们以基本动作作为划分区域的主要标准，在划分设置活动区域时我们还考虑到活动性质的合理搭配，即既有活动量大的，也有活动量小的；既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。通过上述搭配设置，使得各班教师对整个场地的布局做到心中有数。

3. 创设游戏场景，注重灵活指导。

材料的投放应考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。活动材料是开展体育活动物质基础，因此在保证数量和种类的基础上，要符合不同年龄幼儿的发展特点，不同的游戏材料为不同年龄阶段的孩子提供充分的挑战空间。在游戏的开展过程中，我们注重游戏情境的创设。如“球类区”，我们提供了由孩子们亲手制作的两队不同的球服，增加游戏的情境，幼儿能在玩球的过程中更有情境性。在“整合材料区”，我们提供了大型的组合器械，还提供了木梯木凳等，幼儿爬高摘果子，也可以搭桥，过桥等等。利用一些小的辅助物，如：飞盘、沙包等综合大型器械的“坚硬”的感觉，让小的辅助物也能玩出高水平。“后花园”则利用原有的跑道，将脚踏车等的材料投入，孩子们可以利用跑道进行骑行比赛。独轮车，小班的孩子就喜欢将物品装入，进行“运粮食”的活动。

4.多方提供材料，通力合作制作。

在各个场地上的人员安排，都是以纵向的班级教师为一组，“小一中一大一”各班的教师为一组进行创设和指导游戏的开展。首先，材料的质量和合理装配是安全开展游戏活动的重要保障。我们结合方案内容，各小组教师相互合作，一起进行制作。教师们在设计器材的时候应充分考虑幼儿们的年龄特点、兴趣爱好和混龄意图，因各小组都有三个不同年龄段的老师组合而成，带着各自对本年段孩子发展的熟知，在创设和制作上也充分考虑到各个层次孩子的发展。在尝试的过程中，我们也鼓励家长一起参与其中，收集各类的材料，以便幼儿使用。家长们看到孩子们在游戏中的表现和创造，也让家长们更有激情参与到游戏的创设中。当然，我们还要充分思考：我们所提供的材料是否能够为幼儿的大带小（异龄交往）创造条件，便可以使大小年龄的孩子非常自然地共同投入到游戏活动中，并且体验到了混龄交往的快乐。

5. 以大带小活动方式开展独具特色的早操活动

早操制作与编排时也按照各个年龄段的孩子的发展和水平进行编排，还考虑如何让原本单个人的早操变得更为互动性，增加了互动性，混龄的意义才能体现出来。而在早操活动中，年龄小的幼儿往往持续性差，目的性不强，做操水平低。打破班级、年龄为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作快乐、帮助同伴、乐于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。特别针对大年龄段的幼儿，要在活动中践行“大带小”的理念，提高幼儿的社会性交往的能力。我们要发挥大年龄段孩子的自身能力，带动小年龄段的孩子，让他们也能跟主动的参与到早操中，充分发挥混龄的意义。