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为了应付考试，许多学生的作文缺乏创意和真情实感。他们挖空心思地揣摩教师心目中好文章的标准，以至于作文中假话、空话连篇，千篇一律，完全丧失了自我，也压抑了自己的个性。其实，学生由于受成长环境及家庭教育的影响，加上所处年龄阶段的身心特点，自然表现出认知水平参差不齐，观察事物和思考问题的角度各异的特点，最终在作文的选材、立意、谋篇、布局等方面就会呈现出相当大的个体差异。好文章因为有了积极的个性化色彩，才会引发人的共鸣。写作体现个性是文章的真正价值之所在，教师要培养学生多写个性化的文章。（1）教师要培养学生多角度观察事物、思考问题的习惯。生活是多姿多彩的，多角度去观察生活、认识世界，学生就会获得不同的体验与感受。例如，一位学生写《你陪伴我成长》，其中的“你”，既不是父母，也非兄弟姐妹，而是《钢铁是怎样炼成的》这本书。不管作文写得怎么样，笔者首先肯定了她作文的独创性。这种来自亲身经历的素材，不仅拓宽了学生作文的思路，也使文章十分充实。（2）培养学生的想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”教师应鼓励学生写一些需要发挥想象力的作文，放飞想象，力求创新。如《二十年后的我》《我与求月球人的对话》等题目，可以拓展学生的写作空间。（3）鼓励学生用自己喜欢的事物作素材，用能表现自我的句式表情达意。但是，教师在培养学生创作个性作文的同时，也要加强对学生的思想引导。作文要有创意，但不能一味地只追求标新立异，思想内容要健康、积极向上，否则就会影响学生作文的整体质量。