如何培养学生的阅读能力

                 禹州一高   刘增杰

要培养学生的阅读能力，首先需要解决两个问题：一、培养阅读能力的意义是什么。二、明确什么是阅读能力。只有解决了这两个问题，才能更好地解决第三个问题，那就是怎样培养学生阅读能力。

一、培养学生阅读能力的意义

阅读是一种强大的教育力量。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”作为老师，我们一定要让学生明白读书的益处。 阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。好的文章，好的作品，尽可能让学生多读。只有多读，才能提高孩子的文化品位；只有多读，才能丰富孩子的人文素养；只有多读，才能积累学生的情感体验；只有多读，才能熏陶学生的思想品德。学生不读书，精神得不到滋润，人的品味、理想、追求就低，不能算是真正受过教育。孩子们不系统地读经典，只是在课本中训练，跟在马戏团中受训没有什么区别，那不是教育。作家赵丽宏说过一句话：从不阅读文学作品的人，最多只能是一个高智商的野蛮人。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。

二、什么是阅读能力

通常所说的阅读能力大致由这几个方面构成：一是检索能力，即查阅工具书的能力；二是理解能力，即对文章从内容到形式以及语言的理解程序；三是分析能力，即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力；四是归纳能力。当然四种能力的培养是离不开“读”字的，那么如何在初中生中加强读的训练进而培养其阅读能力呢？

三、如何培养学生的阅读能力

1、趣。

兴趣是学习最好的老师。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。阅读教学的关键在于激发学生兴趣。身教重于言教。培养学生阅读的兴趣，教师首先要注意塑造较完美的自身形象--语言美、道德美、行为美、仪表美。让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。其次在授课过程中，教师要注意重视学生的朗读。教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。第三、在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。第四、在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。

二、导。

在课堂上，教师要起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。在阅读课文前，教师要注意根据文章主旨、人物、情节、线索等预设问题，阅读授课过程中教师要注意随时生成问题，激发学生的兴趣。

平时的语文教学中，教师注意加强学生课外阅读的指导。可以有目的、有计划地向学生推荐有利于学生身心发展的读物，体裁要多样，内容要全面。要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。

基本的阅读方法和技巧的指导。在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。

四、实。

在作业多的情况下，学生最先放弃的就是阅读，因此，教师要不定时地检

查落实。否则，阅读能力的培养就是一句空话。方法因人而异，注意灵活多样。

阅读能力的培训是个耗时的系统工程，只要坚持，就一定会有成效。

二〇一八年五月十四日