如何培养学生的阅读能力

禹州市第四高级中学  时小伟

高中语文教学培养目标有多种，其中，培养学生的阅读能力就是一个至关重要的培养目标。好的阅读能力能够使学生受益终身，而该如何达到培养的目的，是长期而艰巨的任务，这就需要我们静下心来认真进行思考。

当今社会，阅读不仅仅对获取知识、提高素质等传统意义起着重要作用，更是一种重要的基本生存能力。我觉得在高中学段中，存在着几个影响学生阅读能力的不良因素：二是对阅读的积累不够；三是对教材的基础掌握不够；四是对课外的营养汲取不够。

值得欣慰的是，高中语文教学，在培养学生阅读能力的过程中，发挥着极其重要的作用。结合自己的教学实践，我觉得以下办法值得学习：

一、指导学生提高阅读兴趣。兴趣是最好的老师，阅读兴趣，首先要找准兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。一方面要介绍好书给学生阅读，推荐与之相近的读物，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们阅读的认知水平。尽管有些优秀作品是精华与糟粕互现，但鲁迅先生说过“我们吃东西吃就吃，若是左思右想，吃牛肉怕不消化，喝茶又要怀疑，那就不行了” 。换一种眼光，我们会看到学生感兴趣的这类作品同其他优秀作品一样也可以成为他们的生活教科书，对净化人的灵魂、塑造真善美具有一定的作用。另一方面要教给学生一定的阅读方法，激发学生阅读的内生动力，提高他们主动阅读的能力。要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，要靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，让学生从阅读中逐步品味语文的形象美、意境美、思想美，感悟中华文化的博大精深。我们要教给学生阅读方法：抓人物的神态、外貌、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩、重点的语段用情去读；抓意境描写，发挥想像去读。这样经过教师的引导，使学生阅读的兴趣进一步增强，使之逐步养成良好的阅读习惯。

二是指导学生学会阅读积累。教学中，有些教师将学生在学习中的积极行为与积累活动归结为学生单方面的原因，我认为不完全正确，这与教师的指导也分不开的。教师的指导不能仅仅停留在口头上，要切实发挥对学生的模范示范作用，通过实际行动去影响与熏陶学生，并通过布置任务去监督学生。另外，学生也要树立积累意识。要对积累在阅读中的重要性有深刻认识，能够积极主动去积累一些与阅读密切相关的知识与技能。如果师生都能够积极行动起来，那么学生对与阅读相关的基础知识的积累，就会像滚雪球一样越来越"大"。 

三是指导学生抓住教材阅读。要发挥教材在培养高中生阅读能力过程中的作用，并切实抓好教材中的阅读基础。一方面，能够使学生获取语言方面的精华。很多经典的篇章、词句，都是值得学生借鉴的，学生要牢牢地掌握于心。另一方面，就在于阅读技巧方面的借鉴，可以毫不夸张的说，教材上的文章是阅读技巧的突出呈现体，为学生进行课外阅读提供了有效借鉴。　

四是指导学生做好课外阅读。提到阅读，我们会很自然的想到生活，想到课外阅读，因为阅读与生活，阅读与课外阅读，本就存在不可分割的密切联系。虽然，高中生沉重的学习压力，使他们对生活的认识与思考受到了局限，使他们课外阅读的时间、精力等在不同程度上受到了限制，但是如果安排得当，依然能够为学生创造一些有效的阅读机会，开阔学生的眼界，提高学生的思想认识。因此，可以从三方面对学生进行课外阅读指导：上好阅读课。课堂教学不占用正常的阅读课，在阅读课上安排充足的课外阅读时间，保障学生的阅读。做好课外阅读计划。使阅读与学生其他科目学习齐头并进，并对课外阅读活动进行指导与规划，进而使学生的课外阅读变得有条不紊，有理有序。引起思想重视。学生课外阅读的顺利开展，与学生个人的自觉性是密不可分的，因此，教师要善于调动学生的自觉性。 

总之，教师和学生越来越认识到阅读的重要性，但在培养能力的过程中也出现了不少问题，针对阅读中出现的问题，作为语文教师，要及时采取解决与消除的方法，使学生的阅读能力逐步提高。