记得，在中学课本中曾学过韩愈的名篇《师说》。文中有句话是这样说的：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”当时觉得，老师是高深学问的代表，在老师那里总能把所有的问题解决掉，如果真如文中所说，学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明，那我们还会以师为偶像吗？因此，就觉得这只不过是古人一种认识事物的境界而已，不能当真。当自己做了老师之后，才体会到这句话的深刻内涵，因此，这句话也成了自己的常用语。有时，说这句话是为了掩饰自己知识储备不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的时候是感悟这句话。所以，多年的工作中，我一直以为，与学生共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。学生是有智慧的，青年学生不仅代表未来，同时也是现在。这样想来，与学生共同成长，就是再自然不过的事情了。

   共同成长需要认识反省到自身的不足更要认识学生。成为老师前，我们总是告诫自己“学高为师，身正为范”，总是不忘加强自身各方面的修养。一旦成了老师，我们便经常忘记我们还有很多的不足。我们总是要求学生要怎样怎样，却不知自己还缺少很多的公民素养。我们总是要求学生要努力学习，我们总是很少参与学习。“知人者智，自知者明”，知道自己的不足并努力改变，这本身就是对学生良好的示范。自高自大、孤芳自赏、固步自封的人最终只能成为井底之蛙，是谈不上共同成长的。在日常生活和教学中，我深知自己的缺点，说话不够幽默，知识不够渊博，又不能和学生打成一片等等。为了弥补这些，我时常有意识地多读书，多提升自己，更新自己的观念，让学生对自己感兴趣，从而喜欢本学科！高中学生是国家宝贵的人才资源，当代高中学生的健康成长关系到国家和民族的前途命运。今天在校的学生，大多是健康的，但学生中也存在这样那样的问题，还不能适应时代发展的需要，还有很多工作要做，尤其是对于那些“问题”学生更要正确认识，积极引导。

    共同成长离不开学习与思考，更要彼此尊重。现如今的学生，从小在高科技信息的熏陶下长大，接触的信息资源丰富，视野也较宽阔，这就要求老师不断的充电，以适应社会发展的需求和教育的需求。这就决定了无论学生的学还是老师的教都是永无止境的，由此也决定了教学过程本身就是一个共同成长的过程。只有不断的学习与思考，更新自己的知识储备，更新自己的教育观念，改进自己的教学手段，不仅明白自己在干什么，更应想想我为什么这么干？还有什么更好的方法？只有让自己的观念、方法符合时代发展的要求，才能使自己和学生共同成长。那种面对日新月异的社会发展还妄想“以不变应万变”的老师，必将被社会所淘汰。在平日里，我也是经常参与一些经验交流会，汲取有用的，实用的技巧和方法，不断地揣摩和实践，把理论应用到实践当中去，发挥最大的效果！与学生共同成长，尊重的前提是彼此信任。高中学生在学习新知识的同时，已经有了自己的思考，有了自己的创新思想的火花。一个老师应该相信每一个学生都能成才，都能建功立业。在此基础上，尊重学生学习的主体地位，允许学生有不同的学术见解，允许学生有自己的个性思考，并积极保护和引导其思考的积极性。尊重学生还体现在尊重学生的正当需求。学生的需求有长远和眼前之分，根本和非根本之分，但最大的需求莫过于成才。反过来，学生也应该尊重老师，然而在现实中有太多离经叛道的事情了，让人唏嘘不已！
   共同成长体现了“教学相长”。单方面的知识传授教学模式已经快要退出教育的历史舞台了。共同成长不仅仅体现在教学过程中学生与老师都得到了发展，更体现在学生的成长推动了老师的成长，老师的成长加快了学生的成长。今天的学生的智力水平、视野眼界、应变能力与五年十年前的学生已不可同日而语。以前老师的“一桶水”早已被学生所拥有，学生需要更多的“水”，需要找到水的源头；今天的学生，早已不再满足于老师的说教与传授，他们提倡自主，他们喜欢质疑，他们需要合作，这就促使我们不断地改进并完善着原来的教学方法。在这个意义上，与其说是教师在推动着教育的发展，还不如说是学生的发展推动着教育的进步。“教学相长”在当今时代得到了充分的体现。以前的我，不会制作课件和微课，上课，枯燥乏味。但是，应时代发展和学生的要求，为了更好的把生动活泼的课堂直观的呈现给学生，我学会了利用信息技术，还用的游刃有余！调动了学生学习的积极性啊！
  共同成长，就要服务学生。作为一名老师，自己的本职工作就是服务学生，也就是传道、授业、解惑，既讲做人处世之道，又讲专业技能，更要能回答学生的疑问。如果因为自己的努力受到学生的欢迎和感谢，也没有什么值得骄傲的，因为那是职责使然。如果学生对我们的工作有意见，那我们应该认真检讨，及时改正。服务学生，就要以师表形象去感染学生，以知识智慧去启迪学生，以学术成就去激励学生。对于年轻教师来说，与学生共同成长还包括向学生学习。教师的任务是培养学生，引领学生健康成长。但对青年教师来说，除了引领青年学生成长之外，还有一个自身成才的问题。因此，向学生学习一方面是掌握学生基本情况，了解学生所思所想，有利于培养学生的工作，同时在与学生学习交流、解答学生疑问的过程中，提高了自己认识问题、解决问题的能力。也就是说，青年教师在带领学生成长成才的过程中，自己也有了进步。

   与学生共同成长，才能体会到什么是感动学生，才能分享到需要与被需要、感动与被感动的快乐。这时，我们还会拘泥于纷繁的事务、奉献的无奈、职业的倦怠吗？站得高才能看得远，站得高心胸才能得到舒展，职业的快乐才能油然而生！人非完人，在我们要求学生的同时，别忘了我们自己，成就学生，同时也是成就我们自己！