高中数学教学的改革方向是，重实际运用，重灵活，老师们在熟练掌握各种出题方向的基础上，可利用更多更好的途径去拓展自己未知的领域，如微信公众号，如专业qq群文件的分享，如贴吧知乎上浏览各种大神的心得经验等。而对于高中数学课程的把握上，还需脚踏实地，切勿好高骛远，结合本班学生成绩和学情，有条不紊的拓展知识面，立足做到，基础知识扎实无疑，然后才有选择性的拔高拔尖。

同时，信息技术支持下的校本研修可利用以下几个途径开展：1、教学设计与交流：分享教学设计；交流和讨论；反思和总结。2、网上学习与交流：学习理论，同伴互助，工求进步。3、书写教育博客：记录自己的教育教学实践和总结，展示自己的风采，实现在线交流。4、课堂实录与反思：将自己的课堂教学实录放在博客里，自己可随时随地进行观摩和反思，便于提高和总结。

整体把握高中数学课程，不仅是新课标的要求，也是适应学生发展的必经之路，那么如何整体把握高中数学课程，如何更有效地去展开数学教学，是每个老师都应该深思的问题。因此，就这个问题，谈谈自己的一些体会。

首先，应该整体把握课程的目标。在我们这个课程标准里提出了六个课程目标。我们过去通常说是三维目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观。这三个目标是一个整体，它渗透在我们数学高中课程标准里的这六个课程目标里。这六个课程目标，不是两两不交的，它们有着密切的联系，它们体现着我们整体高中数学课程的一个追求和一个价值取向。

第二个，应该整体的把握我们数学的素养和能力。比如说通性通法非常重要。那么哪些是通性通法呢？举了一个例子，就是待定系数法。它是一个几乎贯穿在我们课程始终的一个思想方法。它是可操作的，它是有内涵的。因为我们越来越重视模型在数学教学中的作用，也重视模型的日常生活和在其他学科中应用的作用。所以全面的理解我们在高中阶段想要帮助学生形成的数学素养和基本能力，或者说基本的数学思想方法，这是老师应该关注的一个问题。

第三个，应该整体的来理解我们数学课程的内容。那么如何整体的理解数学课程内容呢？建议老师从两个维度去理解。一个就是贯穿在我们高中课程中的一些基本脉络，或者叫做主线，这件事情到底有哪些主线。不同的人有不同的看法，我觉得这没有关系，但是我们应该认真的思考，有哪些东西是高中课程的基本脉络。这个对于我们整体的把握课程是有好处的。等一会儿我们用一些具体的实例来说明。第二个呢，就是我们应该整体的了解整个高中课程的知识结构。每一个老师的脑子里都应该有一个必修课程的结构框图。应该有一个必修课程与选修一课程的结构框图。如果你是在文科教学的老师，你应该有一个必修一、必修与选修二的结构框图。如果你是理科教学的老师，那还应该有一个对于选修三和选修四的一个基本框架的理解。这对于我们提高老师自身的素养、提高教学效率都是非常重要的。

第四个，我们要以学生为主体。在学生为主体这个基本的思路下，在高中课程中，应该帮助学生养成好的学习数学的习惯。整体的理解如何帮助学生养成好的学习数学的习惯，是学生成为主体的必不可少的组成部分。我们通常都说终身发展能力就是一种学习的能力，而学习能力是需要靠学习习惯来支撑的。所以我们提供老师作为一个参考。老师可以从不同的维度来思考如何整体的把握我们高中的课程。