1. 课前创设问题情境，引发学生思维

通过课前创设有效地问题情境，引导学生把注意力集中到老师所希望他们关注的教学内容上，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。比如采用实验观察法、案例呈现法、问题思考法。

2. 课中丰富生活实例，激发学生问题意识的生成

课堂学习过程中紧密结合已有的生活经验，提供大量的生活事例，让学生在问题的引导下探索物理知识，应用于实践。例如在学习摩擦力时，通过展现几个蕴含于生活中的问题让学生感受摩擦力与日常生活密切相关。随后，提供非学生丰富的生活事例，让学生结合案例开展自主学习，探究并归纳影响摩擦力大小的因素，充分体现从生活走向物理，从物理回归社会的课程理念。

3. 利用探究活动，促进学生质疑、解惑能力

在实验活动中注重对实验的拓展，让学生课前思考相关的问题。真正解放了学生的头脑和手脚，让思维的火花在碰撞中不断得到发展和提升

4. 课后利用拓展素材，保持学生持续性思维能力的发展

在丰富课程资源文本内容的同时，还可以充分发挥互联网的优势，搭建主题性问题研讨平台，让学生在讨论交流的过程中，思维得以更深层次的发展。