结合生物课实际，谈谈如何提高学生学习的主动性

   生物学课程是中学课程中一门重要的自然学科课程，是一门趣味性很强的学科。但同时它的许多知识又都比较抽象，那么如何将抽象的知识形象化，对于激发学生课堂学习生物课的兴趣，提高学生的认知能力都有好的帮助。初中生物实验就要培养学生的动手能力，即实践操作能力，而实验操作能力，又是初中学生比较薄弱的环节，因此做好生物实习实验课就显得尤为重要。
　　1.激发探索兴趣，培养学生善于动手能力
　　在实验课上，很多学生缺乏自信，怕弄坏仪器，怕弄脏衣服，怕操作失误，怕同学笑话，因而选择不愿动手，只站在旁边观看。针对这种情况，我积极采取鼓励措施，按照心理学的观点，人在愉悦的心境下学习容易有效地接受信息；按照素质教育的观点，以感情为纽带，以鼓励为方法，以成功为原则的思想，来激发学生的学习热情。我对同学们说：相信自己，你能行！只要你去动手去做，你就一定能成功。我鼓励他们首先要勇敢地迈出第一步，敢于动手。我们有一个实验是显微镜的操作，以往由于条件有限，都是两个同学一台显微镜进行操作，这样，一节课下来，往往有一半的学生没能动手操作，或者操作时间不够。学校知道这一情况后，积极调配资源，现在满足了同学们一人一台显微镜的操作。这样，那些原来怕动手，不愿动手的学生没有了借口，都动起手来。紧接着教他们会动手，教会他们一些实验操作技巧，方法，让他们反复练习，使他们的实验操作能力大大提高。
　　2.重视实验基本技能的培养，鼓励学生大胆动手
　　学好生物学知识，必须具备使用各种仪器，制作装片、解剖、观察和绘图等基本技能。例如：要认识细胞和肉眼看不清的微小生物，就必须学会使用放大镜或显微镜，制作并观察临时装片；要理解生物的生理功能，必须进行有关的生理实验，如：光合作用的过程，草履虫的应激性，脊蛙反射，植物根对矿质元素的交换吸附等；要认识生物的形态结构、生长发育、分类特征、遗传性状等，就必须学会观察、解剖、记载、绘图等技能。因此，进行生物实验是培养学生动手能力的有效途径。
　　但是在实验课上，很多学生因不感兴趣而不愿动手，一些学生因胆小不敢动手，到实验结束也没有完整的印象，最后只好抄一个实验结果交给老师了事。这样，忽视了学生基本实验技能的培养和生物科学素养的提高，把实验课大量的时间用在教师的讲解实验原理和方法步骤上，这种实验没能给学生留下积极思维的空间和余地，也不允许他们与任何意义上的标新立异，抑制了学生发展的主动性和思考的独立性。而现代教育就是要求引导学生积极参与，变被动学习为主动学习，变听老师讲实验，看老师演示实验，为学生亲自设计实验，动手做实验。因此，我在生物实验课上努力树立以学生为主体的教学观念，结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法，这样就可使学生加深对实验全过程的认识，培养他们实际操作能力，提高实验课的效率。
　　3.发挥主导作用，引导学生善于探究
　　教育家布鲁纳指出，教学不应该"奉送真理"，而应该"教人发现真理"。因此，在实验过程中，老师要善于发挥自己的主导作用，有意识地培养他们的逆向思维能力，鼓励他们大胆设想，让验证性的实验上升为探索性实验，并且要为他们创造条件，去探索，实施他们想要做的实验，把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路及方案的优缺点及改进方法等方面上来，从而培养他们探索问题，观察，思维及创造能力。有时，有的学生可能会"异想天开"，提出一些怪异的问题，此时，我们应倍加关注那些标新立异的学生，充分挖掘其"异想天开"中合理的因素，使他们敢想敢说。这样，一方面满足了学生的好奇心和求知欲，另一方面也培养了学生的主体意识和科学思维的能力，学会分析问题，解决问题。
　　有时，实验不一定会取得令人满意的结果，此时，更要鼓励学生通过讨论，分析实验中出现的现象，并通过思考找出解决问题的方法。例如：在"制作l临时装片，观察人的口腔上皮细胞"这一实验中，有的同学可能在显微镜中找不到自己的口腔上皮细胞。这个时候，我就要他们自己找原因，是取口腔上皮细胞的位置不对还是涂抹不够均匀，细胞重叠过多，产生的气泡太多，染色不好，碘液浓度不够等等。通过分析，找出问题所在，针对这些可能，再重新找出解决这些问题的方法。这样一来，虽然没有得到满意的实验结果，但对知识的领悟能力却得到了发展，分析问题和解决问题的能力得到了提高。
　　4.多方面入手，培养学生的动手能力
　　单单从课堂入手提高学生生物实验动手能力远远不够，所以我们应从多方面入手，如根据自愿的原则、理论与科学技术相结合的原则，因材施教启发诱导的原则、普及与提高相结合的原则，及学用结合的原则，组织学生开展植物活动小组、动物活动小组和生物学实验小组活动，开展家庭性实验等，培养学生的动手能力。中学生物课实验，有些需要较长时间的培育或观察的，但又不大复杂，不需要特殊的仪器设备和条件的，都可作为家庭实验作业，组织学生在课外完成。这样，整个实验过程都是在学生亲自动手、亲自管理和亲自观察下进行，更能有效培养的学生的独立工作能力。
　　实验教学是素质教育的重要内容，通过学生亲手操作实验，学生加深了对知识的理解，同时也能激发学生独立思考的潜力，形成创新的意识。因此我们在教育教学中要注重培养学生的动手能力，并结合历史上著名生物科学家对科学的执着追求和严谨的态度教育学生，促使他们养成一丝不苟的工作作风和实事求是的科学态度。这样，对于搞好生物课教学和培养学生具有良好的的人生观和价值观都有积极地推动作用。