提高课堂效率是当今教学研究的主要方向之一，在去年的10月分我有幸到石家庄精英中学学习，主要学习内容是他们的高效课堂，高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。

  一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）。

   二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）。
   三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）。
   四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充（大约8分钟，展示的形式也很实在，不追求活泼和气氛）。
   五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络（大约7分钟，最体现教师功夫和水平的环节）。
   六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测（大约3分钟，这个环节时间很短的原因是因为他们还有专门的练的环节）。
    最后是练，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的（他们的课程表上上午第五节课排的都是公共自习课，学生自由练习，主要解决教师下发自编习题，下午三四两节课和晚自习的部分节次排的是学科自习，主要进行限时训练，一般有几节正课，就有几节限时训练课）。
   这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。
   高效“+1”堂模式将课堂的主角从老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动，解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题，使学生学得快、记得牢、效率高，从而提高教学质量。

    六加一模式的真正实现不仅仅是老师的观念转变，更需要一个完整的体系支撑。学校在实现这种模式教学中还做了以下几方面的工作，保证该式有效的实施。

1.在高一学生入校后的两个月时间里对学生进行“六加一”课堂模式的适应性教学，地理课不进行必修一的教学，而是复习初中的世界地理知识，既完成了初高中的过渡，也让学生适应了新的教学模式，安排科学。

2.课堂模式实现的第二个保证是学校的严格管理，每节课统一安排时间，有专门的老师监管实施。

3.学生在自主学习时，任课老师观察并记录学生已经解决的问题和没有解决的问题。

4.教研活动：每节课后每人讲述自己的教学过程，处理重难点的方式，总结学生产生的问题，为限时训练提供依据。

5.自习课的限时训练，要求明确，有专门老师负责试卷出题情况的监督。

6.限时训练在第二天批改（有专门的批改办公室），成绩公布，不讲评，学生讨论或单独问老师解决。

7.每天有固定的时间背书，每科老师给出当天学习的知识详单，并过关。

8.学校提供相关的教学资料和可供出题的网站的使用权限。

9.教师收入高，积极性高。