发布者：陈常达 发布时间：2018-06-10 浏览数( 0) 【举报】
班级是一个小社会，可以容纳无限的智慧，管理好一个班级，就等于为学生建立了一个和谐的大家庭，让孩子们在这里快乐幸福地成长。在走进新课程的今天，要实现“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的发展”的目标，这种坚持“以人为本”的理念显得尤为重要。班级管理工作是一门艺术，需要我们不断总结，不断升华。下面谈谈自己在班级管理方面的认识：
一、建立科学的班级管理制度
科学的班级管理体制是班级工作走向科学化的客观需要，是班级工作文明进步的标志，是做好班级工作的重要保证。班级是养成学生健全人格、形成良好行为习惯的主阵地。要让生活于同一班集体之中的不同程度、不同心理、不同性格的学生能够优势互补，共同提高，人人都有为班集体服务、显示才华的机会，就必须具有能够让全体学生共同参与的健全而科学的班级管理体制。
二、建立和谐的师生关系
1.关注学生的需要是情感沟通的基础。教师要千方百计提高学生对精神待遇的满意度。
2.建立和谐的师生关系是情感沟通的关键。具备“爱”是一切工作的根本，应该忠诚人民的教育事业，具有奉献精神。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。
三、构建良好的班级文化
1.关键是参与。学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。在班级环境文化建设上，组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。
2.核心是爱。情感文化是良好班级文化的基础。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。其次，班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言，勇于展示，真正树立起新型的师生观。
3.主体是学生。在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。
四、实现学生自主管理
1.轮流班委会。在班级管理中，如果一组班委会长期从事班级管理工作，难免会出现一些消极因素。因此，我大胆对班委会进行了改革，成立了轮流班委会，所有班委成员接受全班学生的监督与考核，让班委会轮流“执政”。
2.采取权力下放的方式。班务工作非常琐屑，采取权力下放的方式不失为上策。就拿出黑板报这项简单的工作来说，学校历来重视对黑板报的检查和指导，要求各班级每月至少更换一次黑板报，每次都要有主题、有教育意义和启发作用。