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体校语文有效教学的策略
课堂教学是学校开展教育教学活动的主阵地，构建有效的语文课堂，是新课程背景下提高课堂教学效率、提高教学质量的迫切要求。 所谓“有效”相对的是“无效”或“低效”，体育运动学校的语文课堂教学中，“低效”问题一直很突出， 学生厌学，老师厌教。 那么，究竟什么样才是高效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？
一、准确定位语文教学的“三维目标”。准确的把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标的设定要符合学生的认知水平，深浅适中，难度适宜；还要严格考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一与交融；在兼顾整体教学的基础上注重因材施教，除了在课堂上保证大多数学生能够顺利掌教学任务外，还要兼顾优等生、为完成比赛任务而长时间集训导致知识衔接有严重问题的学生，给不同的学生制定不同的学习目标。
二、设计合理流畅的教学流程。
1、注重导语设计， “先声夺人”。好的开始是成功的一半 ，良好的课堂开篇是有效教学的前提。新颖独特地导入语可以很好的引起学生学习的兴趣，并让学生的思维与老师紧密结合，在课堂的开始就感受到学习的乐趣。另外还可利用丰富的媒体资源对课程进行导入，一段短片、一则新闻、几张图片有时可以胜过教师的千言万语。
2、有效提问与合作学习相结合，激发学生自主学习的兴趣。提问是提高教学有效性的关键因素 ，教师应不断提升提问的艺术，运用好这一与学生互动的关键工具，把握好提问的时机。在混合教学的模式下，在课前就将与课堂内容相关的、具有代表性的、与学生身边的实际紧密联系的问题提前通过在线教育平台发送给学生，通过多元的提问方式引导学生做好预习。教师鼓励学生以合作学习的形式，完成学习过程，小组合作的形式可以更好的调动学生参与学习的积极性与主动性。
    3、多元化的积极评价，帮助学生更好的参与课堂学习。教师对于学生在在线回答及课堂展示都要先给予肯定行的回答，即使学生的回答不完全准确，也可以在合作学习参与程度、自主学习与合作学习的主动性及积极性方面予以肯定。更多的关注学习的过程，而不是学习的结果，教师的激励性评价可以帮助学生树立起学习的信心，为课堂教学的高效开展提供保障。