发布者：陈光树 所属单位：福建省青少年体育学校 发布时间：2018-05-16 浏览数( -) 【举报】
一、前言
福建省青少年体育学校（简称省体校）创办于1974年10月，隶属于福建省体育局。学校原名为福建省重点少年儿童业余体育学校，2015年10月10日经省委编办批准，学校更名为福建省青少年体育学校。学校现设有田径，排球、篮球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、跳水、举重、击剑、蹦床、足球、射击、跆拳道、武术、散打、拳击、射箭共18个项目（其中武术为非奥运项目），我校是福建省唯一一所省级青少年体育学校，是搭建在基层体育学校和省优秀运动队之间的桥梁，是培养国家高水平竞技体育后备人才的重点基地。
自建校以来，学校认真贯彻“奥运争光”计划，以“选好苗子，打好基础，系统训练，积极提高”为原则，坚持文体并重，以培养优秀体育后备人才为目标的办学指导思想，充分发挥全省业训的龙头作用，努力提升办学水平，突显办学成效，为国家培养输送大批优秀体育人才，其中世界冠军22位，奥运冠军6位，亚洲冠军15位以及一大批全国冠军。2016年被国家体育总局命名为“国家重点高水平体育后备人才基地”，并获得国家体育训练资金支持。硕果累累，业绩昭昭，学校因此被誉为我省体育的“冠军摇篮”。
二、学校创建高水平运动队的建设与管理理念
省体校是一所具有优良体育传统的学校,早在八十年代的时期,我校的体育运动就开展得有声有色,并涌现了一大批优秀的学生运动员。1984年第23届洛杉矶奥运会女子排球比赛中，我校学生侯玉珠、郑美珠“双珠”获冠。我校在办学的历程中虽几经搬迁,但历久弥坚,这与历任学校领导的重视、支持是密切相关的。尤其是现任校领导班子,更是这一优良传统的继续和发扬者,具体体现在:
1、率先垂范。学校的历任党政领导班子不仅是开展体育运动的积极倡导者、引导者,而且是体育运动的积极践行者。
2、指导思想明确。一是学校党政领导班子都把建设高水平运动队作为学校体育工作的重要组成部分而加以支持,成立了由分管副校长为组长,以训练科，教务科、学生科、科研室、总务科、财务室等职能部门的负责人组成的高水平运动队建设领导小组,不定期地召开相关会议研究和解决高水平运动员,为学校培养体育运动骨干和各种体育人才,以推动和引领学校体育运动的开展;二是通过建设若干支高水平运动队,使我校对外进行体育交流时充分展示我省体育大省的风范,从而增强我校在对外体育交流中的信心,展现我校体育健儿的精神风貌,达到弘扬和传播中华传统体育文化的目的,扩大我校在省外的影响,吸引更多的外省学生就读我校。
3、落到实处。每个学年始末都会召开高水平运动队领导小组会议,研究解决高水平运动队有关招生、学习、训练、生活、经费及管理等问题。各运动队主教练分别提出该学年的训练计划、竞赛任务等工作重点,总结该学年的工作,以及听取队员们的合理化建议。此外,每次参加各类比赛前必须召开一次运动队领导小组准备会,提出比赛目标、任务和纪律要求,以及赛前准备的各项工作安排,并在赛后进行总结。
三、加强学校文化教学管理的对策
随着国家改革开放的不断深入，国力的增强以及国家队运动员文化教育工作的重视，特别是近年来出台的一系列政策，对于稳定的社会主义市场经济下的运动员队伍起到了至关重要的作用，特别是“体教结合”的方式，较大范围弥补了文化教育的缺失。针对我校的特殊性，对学生的文化教育作出了以下对策：
1、提高对文化教育重要性的认识 。在学校管理的模式中，体现以学生为本的原则。重训重学，两手抓，在教练、教师、学生心中树立学训并重的思想意识，明确教练员对学生文化学习的管理职责，教练员考核指标体系与学生文化学习效果挂钩。世界著名运动训练学专家马特维耶夫指出：“未来运动成绩的增长主要不是靠最大限度地发挥运动员的体能、技能，而是挖掘运动员的智慧。”而运动员的智慧来源于智能的培养和全面的基础理论知识的支撑。这就需要学校加大思想教育工作力度，一方面要使教练员真正认识到学好文化基础课不仅有助于学生训练水平的提高，而且对学校的发展、对学生的前途也有很大的影响；另一方面，要通过文化课教师做好学生的思想工作，使学生也认识到文化基础课对提高运动成绩和将来自己前途的重要作用，并以此作为学生重视文化课、认真学好文化基础课的动力。
2、教育教学管理划片归属地。我校与闽侯中小学对接完成，教学计划，教学公开课，考试试卷等与闽侯县共同享有其教学资源，教师实时安排进修培训，提高教师教学水平，鼓励年轻教师开拓进取，并鼓励经验丰富的老教师与新教师结队，共同进步，不断探索其最新最有效的教学方法。
3、重视普九教育，从以体为主延伸到体教并重。省体校是一所九年一贯制学校，但长期以来，体育运动学校属于事业办学，不像教育系统对教师培训管理有一套成熟的办法。师资水平关系到学生学习的效果，学校要加强师资队伍建设，改善师资队伍结构，提高教师队伍素质，完善兼职教师聘用制度，支持面向社会聘请高技能人才担任专业课教师和实习指导教师。 鼓励教师研究编制符合校情、生情的校本教材，并探索符合社会发展需要的课程设置，在涵盖必要的文化基础知识的同时注意把体育营销、休闲体育管理、社会体育指导等体育相关产业知识融入其中。在教学中，坚持从“以教师为主导，以学生为主体”的原则出发，积极探索适合学生的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，创设高效课堂。
4、积极探索运动员成材道路。 正确的奋斗目标是前进的动力，明确的目标犹如夜航中的灯塔，它能给我们引路。运动员们大多在训练上具有明确的目标，要在各项体育赛事中争金夺银，因此，在训练场上刻苦训练、无怨无悔；而对于文化课，却认为自己通过体育成材，不需要学习文化知识，甚至有些运动员认为不需要读书，只要运动员等级上去了自然就会被保送大学。针对这种情况，我们应该帮助他们树立德、智、体、美、劳全面发展的目标。 氛围是重要的教育力量。大家都重视学习，共同学习，形成良好的学习风气，可以促进文化学习的开展。可以搞学习竞赛，让运动员们你追我赶，以有知识文化为荣，以愚昧无知为耻。运动员一般好胜心较强，竞赛的效果会比较好。在校园中还可以通过设立宣传标语、主题海报、读书角等，创设良好的校园文化。还可以充分发挥教练、教师、学校、班集体的力量来营造积极向学的教育氛围。
5、搭建多平台教育模式，完善考试制度 。体育运动学校学生运动员比普通学校的学生学习负担更重，承担双重学习任务。教师在对他们的学习过程进行考查时，应借鉴而不能完全套用普通学校的考试方式，适当降低考试的难度，给予他们能够驾驭文化学习的成功体验，激励他们学好文化知识的信心。把文化考试成绩作为选材和输送的一个参考指标，给学生增加自觉学习的压力。对于文化成绩优异的运动员应给予奖励，给其他运动员树立榜样。教师针对对于每一位学生在一段时间内的表现和学习成绩的变化进行及时评价，帮助进步的学生正确认识自己的成绩，激励其努力学习；给退步的学生敲敲警钟，让其迎头赶上。好的考试激励评价制度可以督促学生不断追求攀登知识的顶峰。
6、体育与训练完全融合。体育训练活动与文化教育的融合，原本是现代奥林匹克主义追求典范的教育价值，是《奥林匹克宪章》基本原则的基本理论基础，是奥林匹克精神的核心。我国学训也应转变观念，统一思想，充分认识竞技再教育中的特殊地位与作用，利用竞技固有的特点和青少年儿童对竞技的适应性，把运动训练贯穿于文化教学的各个环节。
四、加强学校运动训练管理的对策
1、改造人才培养的训练体制。根据当前以运动队为核心的训练体制的发展弊端来看，应建立一种面向市场和社会，既有利于国家管理，又有利于专业化管理和开发的多元化人才训练体制。对一些奥运项目供给中的关键项目人才培养继续实施专业队建制，要保证一些关键性项目人才的发展。如乒乓球、羽毛球、跳水、体操、举重、射击这些夺金项目继续保持这几项竞技人才培养的优势地位，它们是我国奥运争光计划提供的宝贵历史财富。对于田径、游泳和我国群众基础好的集体项目要长抓不懈，找准突破口，多发现几个像林丹这样的奇才。
2、提高教练员自身的水平，通过培训提高在职教练员的整体水平，不断引入竞争机制，淘汰不适合教练员岗位的教练，适时引进高水平教练员及其他相关人员为运动训练服务，以此保证训练教练员队伍的较高水平。改革人才管理体制，我们必须开拓体育人才市场，通过完善运动员的有偿输送、有偿流动制度，促进人才在地区之间、部门之间和上下之间合理流动，形成畅通的人才纵横向流动渠道。
3、切实推行“体教结合”，实现教育系统和体育系统的优势互补。逐步完善运动员的文化教育体制，激发青少年运动员的主动学习意识，培养运动员的学历能力。既认真抓好训练竞技赛，又要关心文化课程学习。同时，教练员应经常和学生家长保持联系，向他们宣传德智体多方面发展的意义，提高家长对体育训练工作的认识与支持。此外，教练还要通过家访了解学生的身体状况，促进学生德智体全面发展。
4、加强体育训练场地，器材的购买和建设力度。体育运动器材和场地是开展体育教学、训练和竞赛等活动的必备条件。随着高等教育的不断改革深入，现在高等教育对学生的体育发展提出了更高的要求。目前，我校已根据实际情况做出了很大的改进，只有少部分场馆还需进一步的维护。
5、重视学生的赛事，鼓励学生积极参加比赛，赛后根据比赛的规模和成绩有相应的奖励制度。为鼓励队员积极训练,比赛时认真对待,力争佳绩,教练员根据队员在比赛中的表现及成绩,对获得比赛名次的队员给予相应的奖励，校长并在校全体师生大会中定期宣布赛事赛绩 。
6、建立和完善以运动员权益为本的多元化的社会保障体系。
五、师资队伍现状
学校现有教职工107人，其中教练38人，拥有国家级教练员1人，高级教练12人；教师25人，拥有高级职称5人。多名教练、教师被评为省部级以上先进工作者，期中羽毛球教练江桂华荣获2008年“福建省五一劳动奖章”，举重教练周志琴，文化教师管铭双双荣获2012年度“全国群众土语工工作先进个人”荣誉。他们是辛勤耕耘的园丁，爱岗敬业，无私奉献，用自己的聪明才智培养出一朵朵绚丽的体坛奇葩，充分展示了教职工的精神风貌。
六、结束语
学校的教育工作是一个整体。不论文化课教师,还是负责学生训练的教练员，或学校的任何个部门,都要为贯彻学校教育目标而共同努力。做为一个教师,首先要为培养全面发展的人而努力工作,这也就是通常所说的“教书教人”的道理。 一个青少年学生的成长,从大的方面来讲,需要家庭、学校和社会的共同培养,而学校教育又是最重要的一方面。青少年正是生长发育,知识积累和世界观形成的重要时期。各学科的教师都必须关心学生德、智、体的全面发展。当然,教育和培养人的工作,不能靠空洞的说教和单纯的政治活动,更广泛的、深刻的、有效的教育,恰恰是寓于学校日常的各科教学工作之中。对于学生的思想教育,作为教练员,具有更加有利的条件和义不容辞的责任。因为,青少年正处于发育的旺盛时期,他们大多数都爱好体育运动,学生的行为作风和意志品质等,都易于自然而真实地表现出来,这都是文化教师所不具备的。因此,教练员对学生的教育,具有更为广泛和深远的意义。我们往往看到,一个体育工作开展得好的学校,这个学校学生的组织纪律性和精神面貌都比较好。虽然这和全校教师的共同努力分不开,但教练员所起的作用是十分重要的。“身教胜于言教”。完成好教育学生的重任,落在我们每一个人的肩上，我们必须努力提高自己的政治素养。只有严以律己,以身作则,为人师表,才能谈得上教育学生。