发布者：龙瑞玲 发布时间：2018-04-13 浏览数( 0) 【举报】
成功的英语课堂教学主要包括教师在课堂上进行适当的监控(而不是彻底的支配)和所有学生至死至终的积极参与。在传统的英语阅读教学模式下,学生的参与意识淡薄,上课注意力不集中,常在教师提问时不知所云;对所学内容领悟不深,不能很好把握文章大意;对阅读课上运用目的语的意识不强,认为阅读就是读完文章后能完成课后的选择题即可。为改变这种被动局面,教师应该正确认识阅读过程并且开创新的阅读模式,让学生自然有效地融入到阅读实践中去。
教育部2004年颁布的《高级中学英语新课程标准》指出:英语课改的重点就是要改变“重语法和词汇知识传授,忽视学生实际运用语言能力的倾向”.新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式,发展学生综合运用语言技能的能力。学生综合运用语言技能能力的形成应建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸多素养整体发展的基础上。新课标在评价建议中也特别指出：要体现学生在评价中的主体地位，学生应该是各类评价活动的积极参与者与合作者，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、促进学生综合运用语言技能能力的发展。新课标还明确要求在初高中阶段实施一定量的课外累计阅读（初中１０万－２０万字，高中２０万－３６万字），阅读内容不许重复课本内容。这一新规定不仅为英语阅读实践扩展了充分的空间，使精泛结合，学以致用有可能成为现实，而且首次为广大教师探索新的英语阅读教学的操作和监控模式提供了机遇。