开展合作学习在信息技术中的作用

随着教育改革的深化，教学方式和目标也发生了变化，不仅要求提高教师的文化素养，也要求提高课堂教学效率。合作学习是新课标下一种新型的课堂教学方式，运用合作学习教学模式，可以改变传统的教学模式，使课堂教学取得理想的教学效果。但由于信息技术没有引起学校和教师的重视，大多数信息技术教师采用传统的讲授教学模式，导致学生之间、师生之间交流少，课堂教学氛围较沉闷、死板，教学质量也不明显。

     对于高中信息技术课堂，由于学生来自不同的学校，特别是对于农村高中学校，虽然很多学生的信息技术为非零水平，但由于不同学校的硬件条件设备不一样，导致学生信息技术水平及操作能力高低不平，有些学生信息技术水平较高，而有些学生只会简单操作，甚至有的学生对信息技术一无所知，这导致信息技术教师不知如何规划课堂教学设计。 随着信息技术的不断发展，电脑也已经普及到家家户户，对于条件比较好的学生，由于家里有电脑，其计算机基础知识稍微比较好，而且也对信息技术课比较有兴趣。而对于家庭条件比较差的学生，由于在家没有电脑练习操作，其信息技术基础知识比较薄弱，当进行信息技术课堂教学时，由于操作能力比较差，基础知识较薄弱，相比信息技术水平较高的学生，感觉自己跟不上进度，导致学生上信息技术课有一种自卑感，总认为自己没有其他学生那么优秀，没有学信息技术的天赋。这些现象导致教师进行课堂教学时，不能很好地掌握教学力度，若教得太难，有些学生学不懂；若教得太简单，信息技术水平较高的学生又觉得进度太慢，长此以往，也对信息技术这门学科失去兴趣。

其次，如今互联网渗透至我们日常生活的方方面面，许多学生认为有一日手机将替代计算机的地位，因此越来越多的学生更加专注于手机应用，从而忽视了计算机信息技术中涵盖的许多基础知识。导致学生随堂作业随意，课后没有相应的练习时间和机会配合他们巩固知识。因此，我认为要做好合作学习，要注意以下几点：

一、让学生充分认识“合作学习”。

在教学中要开展合作学习，首先要让学生能够理解什么是合作学习，在一开学初，我们要在课堂上对学生进行详细的讲解，让学生理解在合作学习的过程中都有哪些步骤，如何进行合理的人员搭配和分工，并且知道如何和组内成员进行沟通和交流，让学生树立团体意识和合作意识，了解自己在组内不同角色所承担的任务以及自己对最终学习成果起到的关键性作用，确立小组长，能够更好的带领组员开展合作学习。

二、对学生进行合理的分组。

确定人数、异质分组、设立组长、合理分工、激活动力、动态管理是分组学习的重要组成部分。协调好各组的能力要相对均衡，不要悬殊太大，这样才能更好的保证小组间的良性竞争，这样才能让水平高的学生带动基础薄弱的同学达到共同发展的作用。

三、小组合作时教师的作用

指导学生分工,使每一位学生在小组学习过程中都有事可做,都有表现自己的机会,都有所进步;有意识地强化学习小组的集体荣誉感及竞争意识,让每个成员都感到自己的操作会影响整组的成绩;引导学生学会合作,尊重其他成员的意见,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。教师还要成为学习小组的一员,参与各组学习活动,并适时进行提示、点拨、评价等,以提高上机课的课堂效率。